Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận theo nhiệm vụ của bài học.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học vào tình huống thực tiễn, tìm tòi và phát hiện nhiệm vụ trong cuộc sống.
Năng lực tự học: Khám phá những tài liệu, sách, vở liên quan đến bài học.

- Năng lực riêng:

Phát triển năng lực tư duy, lập luận toán học.
Phát triển năng lực giao tiếp, giải quyết vấn đề.

Phẩm chất : Trách nhiệm, chăm chỉ
PHƯƠNG PHÁP VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC
Phương pháp dạy học: Vấn đáp, động não, trực quan, hoạt động nhóm, giải quyết vấn đề, lắng nghe tích cực.
Thiết bị dạy học:

- Đối với giáo viên : Giáo án, sgk, thẻ và hình ảnh liên quan đến bài học

- Đối với học sinh : sgk, dụng cụ học tập

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho học sinh trước bài học.

b. Cách thức thực hiện

- HS ôn tập nhận biết, phân tích cấu tạo số trong phạm vi 100 000.

Ví dụ: Nêu cấu tạo của các số:

23 650, 89 001, 76 020

- HS quan sát tranh rồi cho biết các bạn nhỏ và Voi con đang làm gì? Bạn gái chạy được bao nhiêu bước chân? Bạn trai chạy được bao nhiêu bước chân? Voi con chạy được bao nhiêu bước chân?

- GV gợi vấn đề: Bạn gái và voi con, ai chạy được nhiều bước chân hơn? Hỏi bạn gái và trai, bạn nào chạy được nhiều bước chân hơn? Hai bạn gái và trai, bạn nào chạy được nhiều bước chân hơn?

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

a. Mục tiêu: HS nhận biết kiến thức về so sánh các số trong phạm vi 100 000.

b. Cách thức thực hiện

1. So sánh 984 và 4 275:

a. Mục tiêu: Học sinh làm quen với so sánh số có ba chữ số với số có bốn chữ số.

b. Cách thức thực hiện

- GV gợi ý để HS nhận ra muốn biết bạn gái và Voi con, ai chạy được nhiều bước chân hơn, ta phải so sánh hai số 984 và 4 275.

- HS phân tích cấu tạo số 984 và 4 275, GV hoàn thiện vào bảng.

- GV cho HS nhận thấy số 984 là số có ba chữ số, số 4 275 là số có bốn chữ số, HS nêu được dự đoán số 984 bé hơn số 4 275. GV lưu ý, số 4 275 có nhiều chữ số hơn nên lớn hơn rồi kết luận: 984 < 4 275 hay 4 275 > 984.

- GV gợi ý cho HS nêu kết luận và viết lên bảng: Trong hai số, số nào có ít chữ số hơn thì bé hơn, số nào có nhiều chữ số hơn thì lớn hơn.

2. So sánh 4 275 và 4 228:

a. Mục tiêu: HS làm quen với so sánh số có bốn chữ số với nhau.

b. Cách thức thực hiện

- GV gợi ý cho HS nhận biết được muốn biết bạn gái hay bạn trai ai chạy được nhiều bước chân hơn thì ta phải so sánh hai số 4 275 và 4 228.

- HS phân tích cấu tạo số của hai số, GV hoàn thành bảng như trong SGK.

- HS nhận thấy hai số có cùng số chữ số.

- GV hướng dẫn HS cách so sánh hai số theo bảng phân tích số:

+ So sánh từng cặp chữ số ở cùng một hàng, tính từ trái sang phải, đầu tiên ở hàng nghìn: 4 = 4.

+ Ta so sánh tiếp cặp chữ số ở hàng tiếp theo, hàng trăm: 2 = 2.

+ Ta so sánh tiếp cặp chữ số ở hàng tiếp theo, hàng chục. Cặp chữ số này là cặp đầu tiên khác nhau, cụ thể 7 > 2. Vậy ta có 4 275 > 4 228 hay

4 228 < 4 275.

- GV gợi ý cho HS nêu lên cách so sánh hai số có cùng chữ số: Ta lần lượt so sánh cặp chữ số đầu tiên khác nhau, số nào chứa chữ số lớn hơn thì số đó lớn hơn (số nào chứa chữ số bé hơn thì số đó bé hơn).

- GV quay lại bức tranh khởi động, yêu cầu HS so sánh số bước chạy của bạn trai với Voi con.

- GV nhận xét, đánh giá.

- HS lắng nghe và thực hiện nhiệm vụ.

- 23 650 gồm 2 chục nghìn 3 nghìn 6 trăm 5 chục 0 đơn vị.

89 001 gồm 8 chục nghìn 9 nghìn 0 trăm 0 chục 0 đơn vị.

76 020 gồm 7 chục nghìn 6 nghìn 0 trăm 2 chục 0 đơn vị.

- Các bạn nhỏ và Voi con đang chạy bộ.

Bạn gái chạy được 4 275 bước chân.

Bạn trai chạy đươc 4 228 bước chân.

Voi con chạy được 984 bước chân.

- HS lắng nghe và ghi bài.

- HS lắng nghe và tiếp nhận kiến thức.