Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học tập.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống.

- Năng lực riêng:

Phát triển năng lực tư duy, lập luận toán học.
Phát triển năng lực giao tiếp, giải quyết vấn đề.

Phẩm chất : Trách nhiệm, chăm chỉ
PHƯƠNG PHÁP VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC
Phương pháp dạy học: Vấn đáp, động não, trực quan, hoạt động nhóm, giải quyết vấn đề, lắng nghe tích cực.
Thiết bị dạy học:

- Đối với giáo viên : Giáo án, sgk, thẻ và hình ảnh liên quan đến bài học

- Đối với học sinh : sgk, dụng cụ học tập

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho học sinh trước bài học.

b. Cách thức thực hiện

- HS thực hiện theo cặp đo độ dài các cạnh của hình chữ nhật, ghi lại số đo; dùng ê ke kiểm tra các góc của hình chữ nhật; nói cho bạn nghe nhận xét về các cạnh, các góc của hình chữ nhật.

- GV tổ chức hoạt động để HS bước đầu cảm nhận được các hình chữ nhật khác nhau nhưng đều có đặc điểm chung là 2 cạnh dài bằng nhau, 2 cạnh ngắn bằng nhau và đều có 4 góc vuông.

- GV nhận xét và dẫn dắt vào bài học.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

a. Mục tiêu: HS nhận biết hình dạng, đặc điểm, tên gọi của hình chữ nhật.

b. Cách thức thực hiện

- HS quan sát tranh vẽ trong SGK chỉ và nói cho bạn nghe các đỉnh, cạnh, góc của hình chữ nhật. Dựa vào lưới ô vuông, HS chỉ và nói cho bạn nghe về 2 cạnh dài bằng nhau, 2 cạnh ngắn bằng nhau, 4 góc đều vuông.

- GV giới thiệu cách đọc tên các đỉnh, cạnh và góc của hình chữ nhật. Cách viết AB = CD được hiểu là độ dài của cạnh AB bằng độ dài của cạnh CD.

- HS thực hiện theo cặp đọc tên các đỉnh, cạnh và góc của hình chữ nhật, viết các cạnh bằng nhau của một số hình chữ nhật khác (trên lưới ô vuông).

- GV gọi một số cặp đứng lên chỉ và nói.

C. HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH, LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: HS sử dụng kiến thức đã học về hình dạng, đặc điểm, tên gọi của hình chữ nhật vào bài tập; sử dụng thước đo để tạo được hình chữ nhật.

b. Cách thức thực hiện

- HS thực hiện theo cặp:

+ Chỉ và đọc tên các hình chữ nhật trong các hình đã cho.

+ Lập luận chỉ ra những đặc điểm cạnh, góc của hình chữ nhật dựa vào lưới ô vuông.

Bài 1: Đọc tên các hình chữ nhật có trong hình dưới đây:

- GV gọi một số cặp đứng tại chỗ đọc tên. GV nhận xét, đánh giá.

- HS dùng ê ke và thước thẳng để kiểm tra hình nào là hình chữ nhật; chỉ và nói cho bạn nghe hình nào là hình chữ nhật, vì sao.

- HS dùng thước thẳng đo độ dài các cạnh của mỗi hình chữ nhật cho trong bài tập và ghi vào vở, ví dụ: AB = … mm.

Lưu ý:

- GV chú ý rèn cho HS diễn đạt rõ ràng mạch lạc, sử dụng hiểu quả ngôn ngữ toán học kết hợp với ngôn ngữ thông thường để chỉ ra những đặc điểm của hình chữ nhật.

- GV gợi ý để HS rút ra nhận xét khi đã biết một hình là hình chữ nhật thì chỉ cần đo chiều dài, chiều rộng mà không cần phải đo độ dài của cả 4 cạnh. Khi đo độ dài, HS phải biết lựa chọn đơn vị đo thích hợp, biết cách viết kết quả đó.

- HS lắng nghe và thực hiện nhiệm vụ.

- HS lắng nghe và ghi chú.

- HS quan sát tranh và thực hiện nhiệm vụ.