Giáo án dạy thêm Ngữ văn 9 Cánh diều bài 6: Viết truyện kể sáng tạo

Ngày soạn: …/…/…

Ngày dạy: …/…/…

ÔN TẬP VIẾT: VIẾT TRUYỆN KỂ SÁNG TẠO

1. MỤC TIÊU

2. Kiến thức

• Ôn tập những kiến thức về cách viết truyện kể sáng tạo.

•  Kết hợp các yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm cho truyện kể sáng tạo.

• Xác định được bố cục bài truyện kể sáng tạo.

1. Năng lực 

Năng lực chung

• Năng lực tự học và tự chủ: Tìm kiếm thông tin, đọc sách giáo khoa để tìm hiểu về kiểu bài viết truyện kể sáng tạo.

• Năng lực giao tiếp và hợp tác: Thảo luận nhóm để thực hiện phiếu học tập, hợp tác để giải quyết vấn đề về cách viết bài văn truyện kể sáng tạo.

• Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thu thập và làm rõ các thông tin liên quan đến bài học; biết đề xuất và phân tích được một số giải pháp giải quyết vấn đề.

Năng lực đặc thù

• Năng lực thu thập thông tin liên quan đến viết bài văn viết truyện kể sáng tạo.

• Năng lực sáng tạo thêm thắt các chi tiết cho bài văn viết truyện kể sáng tạo.

• Năng lực cảm thụ văn học: bình luận, nêu cảm nhận riêng khi hóa thân thành các nhân vật.

• Năng lực diễn đạt rõ ràng mạch lạc.

1. Về phẩm chất

- Có tư duy nhạy bén, sáng tạo. 

- Yêu cái đẹp, yêu văn chương.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Chuẩn bị của giáo viên

• Giáo án;

• Phiếu bài tập;

• Bảng phân công nhiệm vụ cho HS hoạt động trên lớp;

• Bảng giao nhiệm vụ học tập cho HS ở nhà;

1. Chuẩn bị của HS: SGK, SBT Ngữ Văn 9, soạn bài theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn bài học, vở ghi, bảng nhiệm vụ học tập đã thực hiện tại nhà.

III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1.  KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: HS kết nối với kiến thức đã học buổi sáng để trả lời nhanh các câu hỏi Giáo viên giao.

b. Nội dung: GV đặt câu hỏi để HS nghiên cứu trả lời.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

d. Tổ chức thực hiện

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 

• GV đặt câu hỏi: Để kích thích khả năng tư duy sáng tạo, chúng ta thường làm gì? Trong văn học, có phải tất cả các văn bản được học có thể viết truyện kể sáng tạo hết được không? Vì sao?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

• HS suy nghĩ và trả lời câu hỏi.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

• GV mời một số HS đứng dậy trả lời câu hỏi.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

• GV gợi ý: Để kích thích khả năng sáng tạo, chúng ta thường vẽ tranh, viết truyện tưởng tượng, chế tạo đồ vật, … Có rất nhiều cách để thể hiện sự sáng tạo của bản thân trong đó không thể thiếu viết truyện sáng tạo. Có thể tự nghĩ ra một câu chuyện nào đó để kể lại hoặc nhập vai một nhân vật câu chuyện nào đó chúng ta từng đọc. 

Trong văn học, không phải tất văn bản đã từng học hoặc đọc qua có thể viết lại thành truyện kể sáng tạo mà tùy thuộc vào thể loại văn bản. Chẳng hạn, thể loại như hồi kí, tùy bút, nhật kí,… chúng ta cần tôn trọng sự thật cũng như đặc trưng thể loại, không thể thêm các chi tiết không có thật để kể lại.

- GV dẫn dắt vào bài: Trong tiết học buổi sáng chúng ta đã cùng nhau tìm hiểu về cách viết truyện kể sáng tạo. Chúng ta đã cùng nhau nhập vai thành nhân vật khác trong truyện để kể lại toàn bộ câu chuyện dưới vai của nhân vật đó. Ngày hôm nay, chúng ta tiếp tục củng cố và thực hành viết truyện kể sáng tạo.

B. HOẠT ĐỘNG ÔN TẬP KIẾN THỨC 

a. Mục tiêu: Giúp HS ôn tập, nắm chắc các đơn vị kiến thức, rèn luyện kĩ viết truyện kể sáng tạo.

b. Nội dung: Vận dụng các phương pháp đàm thoại gợi mở, hoạt động nhóm để ôn tập. 

c. Sản phẩm: Câu trả lời của cá nhân hoặc sản phẩm nhóm. 

d. Tổ chức thực hiện

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP – VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: HS củng cố và mở rộng kiến thức về cách viết truyện kể sáng tạo.

--------------------------------------

--------------------- Còn tiếp ----------------------