Giáo án dạy thêm Ngữ văn 9 Cánh diều bài 9: Phân tích một tác phẩm kịch

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy: …/…/…

ÔN TẬP VIẾT: PHÂN TÍCH MỘT TÁC PHẨM KỊCH

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

• Ôn tập những kiến thức về cách viết đoạn văn/ bài văn phân tích một tác phẩm kịch.

• Vận dụng phân tích nâng cao đoạn đối thoại của tác phẩm kịch.

2. Năng lực 

Năng lực chung

• Năng lực tự học và tự chủ: Tìm kiếm thông tin, đọc sách giáo khoa để tìm hiểu về kiểu bài phân tích tác phẩm kịch.

• Năng lực giao tiếp và hợp tác: Thảo luận nhóm để thực hiện phiếu học tập, hợp tác để biết cách viết bài phân tích tác phẩm kịch.

• Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thu thập và làm rõ các thông tin liên quan đến bài học; biết đề xuất và phân tích được một số giải pháp giải quyết vấn đề.

Năng lực đặc thù

- Nắm được kiểu bài văn nghị luận phân tích một tác phẩm kịch.

- Năng lực xác định đề, lập dàn bài văn vào thực hành viết đoạn văn, lập dàn ý cho bài văn phân tích kịch.

3. Về phẩm chất

- Làm chủ được bản thân trong quá trình học tập, có ý thức vận dụng kiến thức vào giao tiếp và tạo lập văn bản.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Chuẩn bị của giáo viên

• Giáo án.

• Phiếu bài tập.

• Bảng phân công nhiệm vụ cho HS hoạt động trên lớp.

• Bảng giao nhiệm vụ học tập cho HS ở nhà.

2. Chuẩn bị của HS: SGK, SBT Ngữ Văn 9, soạn bài theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn bài học, vở ghi, bảng nhiệm vụ học tập đã thực hiện tại nhà.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A.  KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: HS kết nối với kiến thức đã học buổi sáng để trả lời nhanh các câu hỏi Giáo viên giao.

b. Nội dung: GV đặt câu hỏi để HS nghiên cứu trả lời.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS

d. Tổ chức thực hiện

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 

• GV đặt câu hỏi: Theo em khi tiến hành phân tích một tác phẩm kịch, thao tác cần được sử dụng là gì? Vì sao?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

• HS suy nghĩ và trả lời câu hỏi.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

• GV mời một số HS đứng dậy trả lời câu hỏi.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

• GV nhận xét, chốt đáp án:

+ Khi tiến hành phân tích một tác phẩm kịch, sử dụng các thao tác chủ yếu như: giải thích, chứng minh, bình luận,… Trong một bài văn nghị luận việc phân tích là điều cần thiết và bắt buộc. Chúng ta cần mổ xẻ đối tượng để phân tích theo các phương diện khác nhau. Đồng thời phải có thao tác chứng minh để việc phân tích của minh có tính xác thực, lập luận chặt chẽ. Ngoài ra, thao tác bình luận giúp chúng ta mở rộng sâu vấn đề, đưa ra ý kiến cá nhân của mình.

- GV dẫn dắt vào bài: Trong buổi học hôm trước chúng ta đã thực hành viết bài văn phân tích một tác phẩm kịch. Ngày hôm nay chúng ta tiếp tục ôn lại dạng phân tích này một lần nữa. 

B. HOẠT ĐỘNG ÔN TẬP KIẾN THỨC 

a. Mục tiêu: Giúp HS ôn tập, nắm chắc các đơn vị kiến thức, rèn luyện chuẩn bị để viết bài văn phân tích tác phẩm kịch.

1. Nội dung: Vận dụng các phương pháp đàm thoại gợi mở, hoạt động nhóm để ôn tập.

2. Sản phẩm: Câu trả lời của cá nhân hoặc sản phẩm nhóm. 

3. Tổ chức thực hiện

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP – VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: HS củng cố và mở rộng kiến thức về cách viết bài văn phân tích tác phẩm kịch.

b. Nội dung:

- GV đưa ra bài tập vận dụng cao để HS củng cố kiến thức viết bài phân tích tác phẩm kịch.

- GV hướng dẫn HS thực hiện phần Luyện tập – vận dụng củng cố bài học. 

c. Sản phẩm:

- Câu trả lời của HS.

d. Tổ chức thực hiện

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân và thực hiện nhiệm vụ sau: 

Câu 1: Vì sao, sau khi nảy sinh ý tưởng “cầm vũ khí vùng lên chống lại sóng gió của biển khổ, chống lại để mà diệt chúng đi”, Hamlet nghĩ ngay đến “chết”? Từ thực tế này, có thể xác định cách hiểu của Hamlet về “sống” và “không sống” thế nào?

Câu 2: Phân tích ý thức của Hamlet về “những khổ nhục trên cõi thế” mà con người phải gánh chịu. Những “khổ nhục” này là riêng tư của Hamlet hay của chung thời đại? Nỗi sợ “cái gì mênh mang sau khi chết”, theo em, thực chất có thể là gì?

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS đọc văn bản, liên hệ bản thân để thực hiện các yêu cầu.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). 

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trình bày trước lớp.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và gợi mở:

--------------------------------------

--------------------- Còn tiếp ----------------------