Kênh giáo viên » Giáo án hoá học 12 chân trời sáng tạo

Giáo án Hoá học 12 chân trời Bài Ôn tập Chương 8

Giáo án Bài Ôn tập Chương 8 sách Hoá học 12 chân trời sáng tạo. Được thiết kế theo công văn 5512, chi tiết, đầy đủ. Giáo án là bản word, có thể tải về và dễ dàng chỉnh sửa. Bộ giáo án có đầy đủ các bài trong học kì 1 + học kì 2 của Hoá học 12 chân trời sáng tạo. Kéo xuống dưới để tham khảo chi tiết.

Xem: => Giáo án hoá học 12 chân trời sáng tạo

Hướng dẫn tải giáo án

Các tài liệu bổ trợ khác

Giáo án điện tử Hoá học 12 chân trời Bài Ôn tập Chương 8

Xem toàn bộ: Giáo án hoá học 12 chân trời sáng tạo đủ cả năm

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

ÔN TẬP CHƯƠNG 8

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Trong bài học này, HS sẽ:

Ôn tập các kiến thức về kim loại chuyển tiếp dãy thứ nhất và phức chất, sự hình thành phức chất của ion kim loại chuyển tiếp trong dung dịch.
Vận dụng các kiến thức đã học về nguyên tố kim loại chuyển tiếp dãy thứ nhất và phức chất để giải các bài tập liên quan.

2. Năng lực

Năng lực chung:

Năng lực tự chủ và tự học: Chủ động, tích cực luyện tập các kiến thức đã học của chúng.
Năng lực giao tiếp và hợp tác: Sử dụng ngôn ngữ khoa học để thảo luận, diễn đạt về một số nội dung liên quan đến nguyên tố kim loại chuyển tiếp dãy thứ nhất và phức chất; Hoạt động nhóm và cặp đôi hiệu quả theo đúng yêu cầu của GV, đảm bảo các thành viên trong nhóm đều được tham gia và trình bày báo cáo; Tham gia tích cực hoạt động nhóm phù hợp với khả năng của bản thân.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thảo luận nhóm nhằm giải quyết các vấn đề trong bài học và cuộc sống.

Năng lực hóa học:

Năng lực nhận thức hoá học: Trình bày được mối liên hệ giữa trạng thái oxi hóa và đặc điểm cấu hình electron nguyên tử, giữa tính chất vật lí và một số ứng dụng của các nguyên tố kim loại chuyển tiếp dãy thứ nhất; Nêu được sự khác biệt về tính chất vật lí giữa các nguyên tố kim loại chuyển tiếp dãy thứ nhất và kim loại họ s cùng chu kì; Nêu được thành phần, đặc điểm liên kết, một số dạng hình học của phức chất; Trình bày được sự hình thành phức chất aqua, dấu hiệu của phản ứng tạo phức chất, mô tả được sự thay thế phối tử của phức chất.
Năng lực tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ hoá học: Phân tích được những ứng dụng trong thực tiễn liên quan đến các nguyên tố chuyển tiếp dãy thứ nhất và các phức chất.
Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Từ những hiểu biết về các nguyên tố chuyển tiếp dãy thứ nhất và phức chất, vận dụng kiến thức đã học, giải quyết được các vấn đề trong thực tiễn.

3. Phẩm chất

Tham gia tích cực hoạt động nhóm và cặp đôi phù hợp với khả năng của bản thân.
Yêu quý thiên nhiên và sử dụng hợp lí, hiệu quả các sản phẩm tự nhiên và hóa học.
Có niềm say mê, hứng thú với việc khám phá và học tập hóa học.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

Tài liệu: SGK, SGV Hóa học 12, các hình ảnh, sơ đồ hệ thống hóa kiến thức.
Thiết bị dạy học: Máy tính, máy chiếu.

2. Đối với học sinh

Tài liệu: SGK Hóa học 12.
Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học theo yêu cầu của GV.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Gợi nhớ lại cho HS những kiến thức đã học.

b. Nội dung: GV nêu câu hỏi, HS suy nghĩ trả lời câu hỏi mở đầu.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS cho câu hỏi mở đầu.

d. Tổ chức thực hiện

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

Hãy chỉ ra phối tử và nguyên tử trung tâm trong phức chất [Zn(OH)₄]^2- và [PtCl₂(NH₃)₂].

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS làm việc cá nhân, quan sát hình và suy nghĩ trả lời câu hỏi của GV.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời 2 – 3 HS trả lời câu hỏi: Trong phức chất [Zn(OH)₄]^2- phối tử là OH^-, nguyên tử trung tâm là Zn²⁺. Trong phức chất [PtCl₂(NH₃)₂] phối tử là Cl^- và NH₃, nguyên tử trung tâm là Pt²⁺.

- Các HS khác lắng nghe để nhận xét câu trả lời của bạn mình.

- GV khuyến khích HS có thể có nhiều ý kiến khác nhau.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, dẫn dắt HS vào bài học: Để hệ thống hoá kiến thức đã học trong chương 8 và củng cố bằng những bài tập luyện tập, chúng ta cùng vào bài học ngày hôm nay Ôn tập chương 8.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động: Ôn tập, củng cố kiến thức đã học

a. Mục tiêu: HS hệ thống hóa được kiến thức đã học trong chương 8 dưới dạng sơ đồ tư duy.

b. Nội dung: GV nêu nhiệm vụ; HS vận dụng kiến thức đã học để hoàn thành nhiệm vụ được giao.

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS về các kiến thức đã học trong chương 8.

d. Tổ chức hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia lớp thành các nhóm 8 - 10 HS, đánh số thứ tự nhóm chẵn và nhóm lẻ.

- GV yêu cầu các nhóm HS thiết kế sơ đồ tư duy khái quát những kiến thức đã học:

Sơ đồ tư duy 1 (nhóm lẻ):

+ Chủ đề chính: Đại cương về kim loại chuyển tiếp dãy thứ nhất.

+ Các nhánh lớn: Đặc điểm cấu hình electron của nguyên tử – Một số tính chất vật lí và ứng dụng – Trạng thái oxi hóa và màu sắc ion trong dung dịch – Thí nghiệm.

Sơ đồ tư duy 2 (nhóm chẵn):

+ Chủ đề chính: Sơ lược về phức chất và sự hình thành phức chất của ion kim loại chuyển tiếp trong dung dịch.

+ Các nhánh lớn: Thành phần và dạng hình học của phức chất – Sự hình thành phức chất trong dung dịch – Thí nghiệm tạo thành phức chất trong dung dịch – Một số ứng dụng của phức chất.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập

- Nhóm HS thảo luận, vận dụng kiến thức đã học để thiết kế sơ đồ tư duy.

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV sử dụng kĩ thuật phòng tranh, tổ chức triển lãm cho các nhóm trưng bày sản phẩm của mình.

- Các nhóm đánh giá sản phẩm của nhóm mình và nhóm bạn theo tiêu chí đánh giá do GV đưa ra (Đính kèm dưới hoạt động).

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá sản phẩm của các nhóm HS, thái độ làm việc của HS trong nhóm.

- GV chuyển sang hoạt động luyện tập.

Sơ đồ tư duy tổng hợp kiến thức chương 8

(Đính kèm dưới hoạt động)

Gợi ý sản phẩm

Sơ đồ tư duy 1:

Sơ đồ tư duy 2:

Phiếu đánh giá sản phẩm của học sinh

Lớp:…………………..

Nhóm đánh giá:………………………..................................................................

Nhóm trình bày:………………………..................................................................

PHIẾU ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM

VÀ KĨ NĂNG THUYẾT TRÌNH SẢN PHẨM HỌC TẬP

TT	Các tiêu chí	Điểm	Có	Không
1	Sơ đồ tư duy rõ ràng, đúng yêu cầu.	1,5
2	Thiết kế đẹp, sáng tạo.	1,5
3	Trình bày được ý tưởng thiết kế sơ đồ tư duy.	1,0
4	Trình bày đủ kiến thức đã học trong chủ đề.	2,0
5	Diễn đạt trôi chảy, to, rõ.	1,0
6	Thuyết trình dễ hiểu, súc tích.	1,0
7	Tương tác với người nghe trong khi thuyết trình.	1,0
8	Kết hợp sử dụng ngôn ngữ cơ thể phù hợp.	1,0
	Tổng điểm