- Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học tập. Xác định nhiệm vụ của nhóm, trách nhiệm của bản thân đưa ra ý kiến đóng góp hoàn thành nhiệm vụ của chủ đề. Sử dụng được ngôn ngữ toán học kết hợp với ngôn ngữ thông thường, động tác hình thể để biểu đạt các nội dung toán học ở những tình huống đơn giản.

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống. Phát triển hả năng giải quyết vấn đề có tính tích hợp liên môn giữa môn Toán và các môn khác như: Vật Lí, Hóa học, Sinh học, Địa lí, Tin học, Công nghệ, Lịch sử, Nghệ thuật,..; tạo cơ hội để HS được trải nghiệm, áp dụng toán học vào thực tiễn.

Năng lực riêng:

- Thông qua các bài luyện tập, thực hành, giải bài toán thực tế (có lời văn), HS được rèn luyện năng lực tư duy, lập luận toán học, năng lực diễn đạt, giải quyết vấn đề,...

Phẩm chất

- Chăm chỉ: Chăm học, ham học, có tinh thần tự học; chịu khó đọc sách giáo khoa, tài liệu và thực hiện các nhiệm vụ cá nhân.

- Trung thực: trung thực trong thực hiện giải bài tập, thực hiện nhiệm vụ, ghi chép và rút ra kết luận.

- Yêu thích môn học, sáng tạo, có niềm hứng thú, say mê các con số để giải quyết bài toán.

- Rèn luyện tính cẩn thận, chính xác, phát huy ý thức chủ động, trách nhiệm và bồi dưỡng sự tự tin, hứng thú trong việc học.

PHƯƠNG PHÁP VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC
Phương pháp dạy học: Vấn đáp, động não, trực quan, hoạt động nhóm, Nêu vấn đề, giải quyết vấn đề.
Thiết bị dạy học
Đối với giáo viên

- Giáo án.

- Bộ đồ dùng dạy, học Toán 3.

- Máy tính, máy chiếu (nếu có).

Đối với học sinh

- SHS Toán 3 KNTT

- Vở ghi, dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV (bút, thước, tẩy,..), bảng con.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

TIẾT 1: BẢNG NHÂN 8, BẢNG CHIA 8

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu:

- Ôn tập lại bảng nhân 7, bảng chia 7

- Tạo tâm thế hứng thú, kích thích sự tò mò, vui vẻ của HS trước khi bước vào bài học.

b. Cách thức tiến hành

- GV chiếu hình ảnh và đố HS biết đây là con gì?

- GV hỏi HS: "Con bạch tuộc có bao nhiêu xúc tu?"

- GV đặt câu hỏi: "Mỗi con bạch tuộc có 8 xúc tu. Vậy 9 con bạch tuộc có bao nhiêu xúc tu?"

- GV dẫn dắt:

"Ta có thể dùng cách đếm để tính được số chân của 9 con xúc tu. Nhưng chúng ta mất rất nhiều thời gian. Để tính ra kết quả nhanh và chính xác nhất, chúng ta sẽ thành lập bảng nhân 8 và học thuộc sẽ biết ngay kết quả."

- GV giới thiệu bài mới: "Bài 11. Bảng nhân 8, bảng chia 8". (GV đọc và viết)

B. HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ

a. Mục tiêu:

- Qua hoạt động khám phá giúp HS hình thành được bảng nhân 8, bảng chia 8.

- Vận dụng bảng nhân 8, bảng chia 8 để thực hiện giải được các bài tập 1, 2 ở phần hoạt động của bài.

b. Cách tiến hành:

- GV chiếu và dẫn dắt:

+ Quay lại với hình ảnh con bạch tuộc ở trên. Một con bạch tuộc có 8 xúc tu, ta nói 8 được lấy 1 lần, ta viết được phép nhân nào?

Phép nhân : 8 × 1 = 8. Ta được phép nhân đầu tiên trong bảng nhân 8: 8 × 1 = 8

- Bây giờ trên bảng của cô có 2 con bạch tuộc, cô đố các bạn biết 2 con bạch tuộc này có bao nhiêu xúc tu? Con đã tính như thế nào?

8 được lấy 2 lần, ta viết được phép nhân: 8 × 2 = 8 + 8 = 16. Ta có phép nhân thứ 2 trong bảng nhân 8: 8 × 2 = 16

- Lại có 3 con bạch tuộc, mỗi con bạch tuộc có 8 xúc tu, cô mời một bạn lập cho cô phép tính nhân rồi tính số xúc tu của 3 con bạch tuộc này.

(Mời 1, 2 bạn)

- Cô khen các bạn đã lập được phép tính 8 × 3.

Các bạn cùng cô kiểm chứng xem chúng ta đã tìm ra được kết quả chính xác cho phép nhân này không nhé!

8 được lấy 3 lần, ta có phép nhân: 8 × 3 = 8 + 8 + 8 =24.

Ta có phép nhân tiếp theo trong bảng nhân 8: 8 × 3 = 24

Chúng ta vừa lập được 3 phép tính đầu tiên của bảng nhân 8, cả lớp đọc lại cho cô 3 phép tính.

- GV yêu cầu HS quan sát lên bảng và trả lời câu hỏi:

Các con có nhận xét gì về thừa số thứ nhất của các phép nhân này? Các thừa số thứ hai có gì đặc biệt? Các con quan sát kết quả của 3 phép tính đầu tiên, chúng ta thấy tích sau như thế nào so với tích trước?

- Dựa vào các đặc điểm trên, GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi và hoàn thành các phép tính còn lại trong bảng nhân 8 trong 3 phút.

- GV mời các nhóm báo cáo.

- GV cho cả lớp đồng thanh, cho từng tổ đọc, đọc xiên táo -> Đọc cả lớp.

- Quay lại 3 phép tính đầu tiên, GV dẫn dắt, đặt câu hỏi để HS suy ra được 3 phép chia đầu tiên:

8 × 1 = 8 8 : 8= 1

8 × 2 = 16 16 : 8 = 2

8 × 3 = 24 24 : 8 = 3

- GV yêu cầu cả lớp đọc lại 3 phép chia trên.

Dựa vào bảng nhân 8, GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi tự hoàn thành bảng chia 8 tương ứng (ở phần b khám phá) trong vòng 3 phút.

- GV mời các nhóm báo cáo.

- GV cho cả lớp đồng thanh, cho từng tổ đọc, đọc xiên táo -> Đọc cả lớp.

- GV cho cả lớp HĐ cặp đôi thuộc bảng nhân 8, bảng chia 8 kiểm tra lẫn nhau (5p)