Giáo án toán 3 kết nối bài 46: So sánh các số trong phạm vi 10 000 (2 tiết)

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

TIẾT 1: SO SÁNH CÁC SỐ TRONG PHẠM VI 10 000

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Khơi gợi hứng thú học tập, kích thích sự tò mò, vui vẻ của HS trước khi bước vào bài học.

b. Cách thức tiến hành:

- GV tổ chức cho HS chơi trò Đáp nhanh

+ GV chuẩn bị các tờ giấy, mỗi tờ ghi một số có bốn chữ số.

+ GV mời ba HS tham gia; mỗi bạn sẽ bốc thăm 3 tờ, gặp số nào đọc số đó. Lần lượt từng bạn đọc hết 3 số rồi đến bạn khác.

+ GV bấm giờ, bạn nào đọc nhanh và chính xác nhất sẽ nhận được một phần quà từ GV.

- Kết thúc trò chơi, GV dẫn dắt HS vào bài học: Ngày hôm nay chúng ta sẽ cùng nhau đi nhận biết được cách so sánh hai số trong phạm vi 10 000; Xác định được số lớn nhất hoặc số bé nhất trong một nhóm có không quá 4 số (trong phạm vi 10 000); Thực hiện được việc sắp xếp các số theo thứ tự từ bé đến lớn hoặc ngược lại trong một nhóm có không quá 4 số (trong phạm vi 10 000). Chúng ta cùng vào Bài 46 – So sánh các số trong phạm vi 10 000.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

I. KHÁM PHÁ 

a. Mục tiêu: HS nhận biết được cách so sánh hai số trong phạm vi 10 000.

b. Cách thức tiến hành:

- GV cùng HS quan sát hình ảnh trong phần khám phá và đọc lời thoại.

- Tiếp theo, GV sử dụng mô hình nghìn, trăm, chục, đơn vị xếp thành các số cho HS quan sát rồi so sánh.

- GV lần lượt lấy các ví dụ tương tự như SGK, yêu cầu HS nêu cấu tạo số của những số đó rồi lần lượt so sánh từ hàng nghìn, hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị để đi đến kết luận về phép so sánh của từng cặp số.

- GV nhận xét:

+ Trong hai số, số nào có ít chữ số hơn thì bé hơn.

+ Nếu hai số có cùng số chữ số thì so sánh từng cặp số ở cùng một hàng, kể từ trái sang phải.

+ Nếu hai số có cùng số chữ số và từng cặp chữ số ở cùng một hàng đều giống nhau thì hai số đó bằng nhau.

II. HOẠT ĐỘNG

a. Mục tiêu: HS cũng cố kĩ năng so sánh hai số trong phạm vi 10 000; xác định được số lớn nhất hoặc số bé nhất trong một nhóm có không quá 4 số (trong phạm vi 10 000); thực hiện được việc sắp xếp các số theo thứ tự từ bé đến lớn hoặc ngược lại trong một nhóm có không quá 4 số (trong phạm vi 10 000).

b. Cách thức tiến hành:

Nhiệm vụ 1: Hoàn thành BT1

>, <, = ?

a. 856 ? 7 560                 b. 6 742 ? 7 624

5 831 ? 5 381                     8 905 ? 8 955

- GV yêu cầu HS đọc các yêu cầu, thực hiện trên vở.

- GV mời đại diện hai HS trình bày (có giải thích cách làm), các bạn khác theo dõi, nhận xét.

- GV chữa bài, nhận xét và đánh giá.

- GV khái quát:

+ Số nào có ít chữ số hơn sẽ bé hơn.

+ Cặp chữ số đầu tiên khác nhau: Số có chữ số lớn hơn thì lớn hơn.

Nhiệm vụ 2: Hoàn thành BT2

- GV mời một HS đọc to đề bài trước lớp.

Các bạn Mai, Nam và Việt ra khỏi mê cung qua cửa ghi số nào?

Hỏi:

a. Mỗi bạn ra khỏi mê cung qua cửa ghi số nào?

b. Bạn nào ra khỏi mê cung qua của ghi số lớn nhất?

c. Bạn nào ra khỏi mê cung qua cửa ghi số bé nhất?

- GV yêu cầu HS tạo nhóm bốn, thảo luận cách làm từng câu.

- GV mời đại diện một nhóm đọc để chữa bài, yêu cầu HS có giải thích cách làm.

- GV nhận xét, đánh giá.

- HS tích cực tham gia trò chơi.

- HS chăm chú lắng nghe.

- HS quan sát, đọc lời thoại.

- HS quan sát rồi so sánh.

- HS nêu cấu tạo số của những số đó rồi lần lượt so sánh:

- HS đọc các yêu cầu, thực hiện.

- HS giơ tay lên bảng trình bày.

- Kết quả:

a. 856 < 7560 (vì số 856 có ít chữ số hơn)

5831 > 5381 (vì ở hàng trăm có 8 > 3)

b. 6742 < 7624 (vì ở hàng nghìn có 6 < 7)

c. 8905 < 8955 (vì ở hàng chục có 0 < 5).

- HS đọc to yêu cầu trước lớp.

- HS tạo nhóm bốn, thảo luận rồi trình bày.

- Kết quả:

a. Bạn Mai ra khỏi mê cung qua cửa ghi số 1 420.

Bạn Nam ra khỏi mê cung qua cửa sổ ghi số 2 401.