- Củng cố về hình học (ba điểm thẳng hàng, trung điểm của đoạn thẳng, góc vuông, chu vi hình tam giác, hình tứ giác, chu vi và diện tích hình vuông, hinh chữ nhật).

- Củng cố về đo lường (đơn vị đo độ dài (mm), đo khối lượng (g), đo dung tích (ml), tháng, năm, đọc giờ đồng hồ đến từng phút; thực hiện phép tính với số đo độ dài, khối lượng, dung tích, thời gian, tiền Việt Nam,…

- Vận dụng vào giải các bài tập, giải bài toán thực tế liên quan đến các nội dung trên.

Năng lực

Năng lực chung:

- Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận với giáo viên và bạn bè để thực hiện các nhiệm vụ học tập.

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống.

Năng lực riêng:

- Năng lực tư duy, lập luận toán học: Thông qua hoạt động ôn tập, vận dụng thực hành giải các bài tập, bài toán thực tế liên quan đến hình học, đo lường đã học.

- Năng lực mô hình hoá toán học: Lập luận và sử dụng quy tắc tính chu vi, diện tích hình vuông, hình chữ nhật.

Phẩm chất

- Chăm chỉ: Chăm học, ham học, có tinh thần tự học; chịu khó đọc sách giáo khoa, tài liệu và thực hiện các nhiệm vụ cá nhân.

- Trung thực: Trung thực trong thực hiện giải bài tập, thực hiện nhiệm vụ, ghi chép và rút ra kết luận.

PHƯƠNG PHÁP VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC
Phương pháp dạy học

Vấn đáp, động não, trực quan, hoạt động nhóm.
Nêu vấn đề, giải quyết vấn đề.

Thiết bị dạy học
Đối với giáo viên

Giáo án.
Bộ đồ dùng dạy, học Toán 3.
Máy tính, máy chiếu.

Đối với học sinh

SHS, vở ghi.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẬY HỌC

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

TIẾT 1: LUYỆN TẬP

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu:

- Tạo tâm thế hứng thú, kích thích sự tò mò của HS trước khi vào bài học.

b. Cách thức tiến hành:

- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi "Lời mời chơi"

+ GV mời một HS xung phong, đưa ra những lời mời ôn lại kiến thức đã học về hình học, bạn nào nhận được lời mời sẽ thực hiện lời mời.

+ Chẳng hạn:

Bạn A: Mời bạn nêu cách tính diện tích hình chữ nhật và ví dụ.

Bạn B: Muốn tính diện tích hình chữ nhật ta lấy chiều dài nhân với chiều rộng (cùng đơn vị đo). Ví dụ, diện tích hình chữ nhật có chiều dài 6 cm, chiều rộng 3 cm là 6 3 = 18 cm²

...

+ GV bấm giờ, trong vòng 3p, các bạn tham gia trả lời đúng sẽ được nhận thưởng, bạn trả lời sai sẽ nhận một hình phạt nhỏ (múa, hát,...).

- Kết thúc trò chơi, GV dẫn dắt vào tiết mới, giới thiệu các dạng bài tập sẽ làm trong buổi học.

B. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: HS củng cố về hình học (ba điểm thẳng hàng, trung điểm của đoạn thẳng, góc vuông, chu vi hình tam giác, hình tứ giác, chu vi và diện tích hình vuông, hinh chữ nhật).

b. Cách thức tiến hành:

Nhiệm vụ 1: Hoàn thành BT1

Cho hình vuông ABCD, hình tròn tâm O (như hình vẽ)

a. Nêu tên ba điểm thẳng hàng

b. O là trung điểm của những đoạn thẳng nào?

c. Dùng ê ke kiểm tra rồi nêu tên các góc vuông đỉnh O.

- GV yêu cầu HS quan sát hình vẽ (SGK), từ đó nhận biết:

+ Đâu là ba điểm thẳng hàng?

+ Điểm nào là trung điểm của đoạn thẳng?

+ Dùng ê ke kiểm tra góc nào là góc vuông?

- GV yêu cầu HS trình bày đáp án vào vở, chia sẻ kết quả nhóm đôi.

- GV mời 1 – 2 HS nêu đáp án, các HS khác chú ý lắng nghe để nhận xét.

- GV nhận xét câu trả lời của HS, chốt lại đáp án đúng.

- HS lắng nghe GV phổ biến luật chơi, tích cực tham gia trò chơi.

- HS lắng nghe.

- HS đọc đề, quan sát hình vẽ, nhận biết, trình bày đáp án vào vở.

- Kết quả:

a. A, O, C và B, O, D là ba điểm thẳng hàng.

b. O là trung điểm của đoạn thẳng AC và cũng là trung điể của đoạn thẳng BD (AC, BD là đường kính của đường tròn tâm O)

c. Có bốn góc vuông chung đỉnh O là: góc vuông đỉnh O, cạnh OA; góc vuông đỉnh O, cạnh OB, OC; góc vuông đỉnh O, cạnh OC, OD; góc vuông đỉnh O, cạnh OD, OA.

Trên chỉ là 1 phần của giáo án. Giáo án khi tải về có đầy đủ nội dung của bài. Đủ nội dung của học kì I + học kì II