- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống.

Năng lực riêng:

- Qua hoạt động thực hành, đo, cảm nhận độ dài và liên hệ thực tế, HS được phát triển năng lực quan sát, tư duy toán học.

- Thông qua trao đổi, diễn đạt để giải quyết tình huống thực tế, HS phát triển năng lực giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp toán học.

Phẩm chất

- Chăm chỉ: Chăm học, ham học, có tinh thần tự học; chịu khó đọc sách giáo khoa, tài liệu và thực hiện các nhiệm vụ cá nhân.

- Trung thực: trung thực trong thực hiện giải bài tập, thực hiện nhiệm vụ, ghi chép và rút ra kết luận.

- Yêu thích môn học, sáng tạo, có niềm hứng thú, say mê các con số để giải quyết bài toán.

- Rèn luyện tính cẩn thận, chính xác, phát huy ý thức chủ động, trách nhiệm và bồi dưỡng sự tự tin, hứng thú trong việc học.

PHƯƠNG PHÁP VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC
Phương pháp dạy học

Vấn đáp, động não, trực quan, hoạt động nhóm.
Nêu vấn đề, giải quyết vấn đề.

Thiết bị dạy học
Đối với giáo viên

Giáo án.
Bộ đồ dùng dạy, học Toán 3.
Máy tính, máy chiếu.
Một số đồ vật thật để đo độ dài như cái tẩy, hạt đỗ… phù hợp với điều kiện từng trường.

Đối với học sinh

Dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẬY HỌC

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

TIẾT 1: MI-LI-MÉT

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú, kích thích sự tò mò của HS trước khi vào bài học.

b. Cách thức tiến hành:

- GV chỉ ra vài vật có số đo nhỏ trong cuộc sống: chiều dài các mảnh giấy, bề dày cuốn sách, chiều rộng que tính, bề dày cái tẩy...

- GV yêu cầu HS: Hãy chọn đơn vị đo phù hợp.

- GV giới thiệu: "Muốn đo được độ dài các đồ vật này, phải sử dụng một đơn vị đo mới bé hơn xăng-ti-mét để thuận tiện khi đo".

- Từ đó GV dẫn dắt vào bài học: "Thước có chia vạch mi-li-mét sẽ giúp các em đo được kích thước các đồ vật trên. Chúng ta hãy cùng tìm hiểu đơn vị đo này qua bài học Bài 30: Mi-li-mét".

B. HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ

a. Mục tiêu: HS nhận biết được đơn vị đo độ dài mi-li-mét; đọc, viết được đơn vị mi-li-mét; đổi được các số có đơn vị là m, cm sang các số đo có đơn vị là mm.

b. Cách thức tiến hành

- GV giới thiệu để HS nhận biết vạch chia mi-li-mét trên thước thẳng, cách đọc và cách viết tắt:

+ Mi-li-mét là một đơn vị đo độ dài.

+ Mi-li-mét viết tắt là mm.

- GV chia lớp thành các nhóm, hướng dẫn HS thực hành đo với một số đồ vật đã chuẩn bị. Chẳng hạn cách đo mảnh giấy:

+ Cầm thước: các số ở phía trên, số 0 phía ngoài cùng, bên trái.

+ Đặt thước: vạch 0 của của thước trùng với một đầu của mảnh giấy. Mép thước sát mép mảnh giấy. Luôn kiểm tra xem có đắt thước đúng hai yêu cầu trên không.

+ Đọc số đo: đầu còn lại của mảnh giấy trùng vạch nào trên thước thì đọc số đo theo vạch đó (xăng-ti-mét hoặc mi-li-mét).

+ Viết số đo.

- GV giới thiệu mối liên hệ giữa mi-li-mét và xăng-ti-mét, giữa mi-li-mét và mét.

1 cm = 10 mm; 1 m = 1 000mm.

- GV yêu cầu HS ghi lại vào bảng con, đọc nhẩm và lặp lại để ghi nhớ cách đổi đơn vị.

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: HS biết cách đọc số đo mi-li-mét trên thước thẳng; nắm được mối quan hệ giữa mi-li-mét với mét, xăng-xi-mét.

b. Cách thức tiến hành:

Nhiệm vụ 1: Hoàn thành BT1 (Hoạt động)

Số ?

- GV yêu cầu HS đặt thước như SGK, đọc được kết quả đo rồi ghi kết quả vào vở.

- GV đặt thêm các câu hỏi để HS khắc sâu biểu tượng và cách đo như:

+ Nếu không đếm các vạch chia thì có thể biết được đoạn thẳng AB dài bao nhiêu mi-li-mét hay không?

+ 1 cm bằng bao nhiêu mi-li-mét?

+ Đoạn thẳng AB dài bao nhiêu cm?

- GV mời 3 HS lên bảng hoàn thành.

Nhiệm vụ 2: Hoàn thành BT2 (Hoạt động)

Số ?

- GV yêu cầu HS hoạt động cặp đôi.

- GV hướng dẫn HS dựa vào mối quan hệ giữa các đơn vị đã giới thiệu ở phần Khám phá và các kiến thức đã học để nêu (viết) số thích hợp vào ô có dấu ?.

- GV gọi đại diện một số nhóm lên bảng trình bày kết quả.

- GV nhận xét, chốt đáp án.

- HS lắng nghe.

- HS giơ tay phát biểu, trình bày lựa chọn của mình.

- HS chăm chú lắng nghe, tiếp thu.

- HS chú ý quan sát, lắng nghe GV.

- HS chia thành các nhóm, tiến hành thực hành đo theo hướng dẫn.

- HS chăm chú lắng nghe.

- HS ghi lại vào bảng con và đọc nhẩm nhiều lần để ghi nhớ.

- HS đọc thầm bài toán.

- HS đặt thước như SGK, đọc và ghi kết quả đo vào vở.

- Kết quả: