Giao tiếp và hợp tác: sử dụng ngôn ngữ kết hợp với các loại phương tiện phi ngôn ngữ đa dạng để trình bày nhiệm vụ học tập.
Tự chủ và tự học: nghiêm túc thực hiện đúng kế hoạch học tập, lao động, nhận thức được cá tính và giá trị sống của bản thân.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: xác định và làm rõ thông tin, ý tưởng mới và phức tạp từ các nguồn thông tin khác nhau.

Năng lực riêng:

Nhận thức khoa học Địa lí: phân tích được một số hình thức tổ chức lãnh thổ nông nghiệp ở Việt Nam (vai trò, tình hình phát triển và phân bố của trang trại, vùng chuyên canh, vùng nông nghiệp).
Tìm hiểu địa lí: sử dụng thiết bị điện tử có kết nối internet để tìm kiếm thống tin về một số hình thức tổ chức lãnh thổ nông nghiệp ở Việt Nam.
Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: vận dụng được kiến thức, kĩ năng đã học để tìm hiểu về hoạt động trang trại hoặc vùng chuyên canh nông nghiệp ở Việt Nam hiện nay.

3. Phẩm chất

Có định hướng nghề nghiệp rõ ràng.
Có ý chí vượt qua khó khăn để đạt kết quả tốt trong học tập.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC

1. Đối với giáo viên

Giáo án, SGK, SGV, SBT Địa lí 12 – Cánh diều.
Máy tính, máy chiếu (nếu có).

2. Đối với học sinh

SGK, SBT Địa lí 12 – Cánh diều.
Thiết bị điện tử có kết nối internet.
Đọc trước nội dung bài học và sưu tầm tranh ảnh, tư liệu về bài học Tổ chức lãnh thổ nông nghiệp.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo sự hứng khởi cho HS và hình thành những từ khóa có liên quan đến bài học.

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Thử tài trí tuệ”, HS kể tên một số vai trò của ngành nông nghiệp đối với nước ta.

c. Sản phẩm: Một số vai trò của ngành nông nghiệp đối với nước ta.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia HS cả lớp thành 2 đội chơi và phổ biến luật chơi:

+ Mỗi đội có 3 phút để thảo luận một số vai trò của ngành nông nghiệp đối với nước ta.

+ 2 đội cử ra 3 HS lên viết ra bảng phụ câu trả lời của đội mình.

+ Đội nào có đáp án chính xác và nhiều hơn sẽ giành chiến thắng.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS vận dụng kiến thức đã học, hiểu biết thực tế và tham gia tích cực vào trò chơi.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

GV mời đại diện 2 đội chơi lần lượt đọc đáp án.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận:

+ Một số vai trò của ngành nông nghiệp là:

Cung cấp lương thực, thực phẩm.
Cung cấp nguyên liệu cho công nghiệp.
Là nguồn hàng xuất khẩu, thu ngoại tệ.
Đảm bảo việc làm, thu nhập và đời sống cử dân cư.
…

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Tổ chức lãnh thổ nông nghiệp là cơ sở để sử dụng hiệu quả các điều kiện sinh thái nông nghiệp, kinh tế, lao động và đảm bảo năng suất lao động xã hội. Vậy ở nước ra có những hình thức tổ chức lãnh thổ nông nghiệp chính nào? Tình hình phát triển của các loại hình này ra sao? Chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay – Bài 11: Tổ chức lãnh thổ nông nghiệp.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC – TÌM HIỂU MỘT SỐ HÌNH THỨC TỔ CHỨC LÃNH THỔ NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM: TRANG TRẠI VÙNG CHUYÊN CANH, VÙNG NÔNG NGHIỆP

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS phân tích được một số hình thức tổ chức lãnh thổ nông nghiệp ở Việt Nam: trang trại, vùng chuyên canh, vùng nông nghiệp.

b. Nội dung: GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm, khai thác Bảng 11.1 – 11.3, thông tin mục I, II, III SGK tr.58 – tr.61 và hoàn thành Báo cáo lãnh thổ nông nghiệp 1, 2, 3 - Trình bày một số hình thức tổ chức lãnh thổ nông nghiệp ở Việt Nam.

c. Sản phẩm: Báo cáo lãnh thổ nông nghiệp 1, 2, 3 của các nhóm về một số hình thức tổ chức lãnh thổ nông nghiệp Việt Nam.

d. Tổ chức thực hiện: