Giáo án tiết: Văn bản 2 - Những tình huống hiểm nghèo - Hai người bạn đồng hành và con gấu, chó sói và chiên con

Ngày soạn: …/…/…

Ngày dạy: …/…/…

TIẾT…: VĂN BẢN 2. NHỮNG TÌNH HUỐNG HIỂM NGHÈO:

HAI NGƯỜI BẠN ĐỒNG HÀNH VÀ CON GẤU, CHÓ SÓI VÀ CHIÊN CON

1. MỤC TIÊU
2. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:

- Nhận biết được một số yếu tố của truyện ngụ ngôn như: đề tài, sự kiện, tình huống, cốt truyện, nhân vật, không gian, thời gian; tóm tắt được VB Những tình huống hiểm nghèo một cách ngắn gọn.

- Nêu được ấn tượng chung về VB Những tình huống hiểm nghèo; nhận biết được các chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu chuyện, nhân vật trong tính chỉnh thể của tác phẩm; nêu được những trải nghiệm trong cuộc sống giúp bản thân hiểu thêm về nhân vật, sự việc trong tác phẩm.

2. Năng lực
3. Năng lực chung

- Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự quản bản thân, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác...

1. Năng lực riêng biệt

- Năng lực nhận biết, phân tích một số yếu tố của truyện ngụ ngôn qua văn bản Những tình huống hiểm nghèo;

- Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn bản Những tình huống hiểm nghèo;

- Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân về văn bản Những tình huống hiểm nghèo;

- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận về thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa văn bản;

- Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm nghệ thuật của truyện với các văn bản khác có cùng chủ đề.

3. Phẩm chất:

- Có ý thức vận dụng tri thức ngữ văn vào các VB được học.

- Yêu thương bạn bè, người thân, biết ứng xử đúng mực, nhân văn.

1. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
2. Chuẩn bị của giáo viên:

- Giáo án;

- Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;

- Tranh ảnh minh họa bài Hai người bạn đồng hành và con gấu và Chó sói và chiên con;

- Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp;

- Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà;

2. Chuẩn bị của học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 7, soạn bài theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. KHỞI ĐỘNG
2. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình. HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học Những tình huống hiểm nghèo.
3. Nội dung: GV đặt cho HS những câu hỏi gợi mở vấn đề.
4. Sản phẩm: Câu trả lời của HS liên quan đén bài học Những tình huống hiểm nghèo, nhận thức và thái độ học tập của HS.
5. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp để trả lời các câu hỏi: Trong trường hợp nào thì một người được xem là “kẻ mạnh”?.

- GV gợi ý cho HS: Có người cho rằng kẻ mạnh là kẻ có sức mạnh, muốn làm gì thì làm. Nhà văn Nam Cao trong truyện ngắn Đời thừa lại cho rằng: Kẻ mạnh không phải là kẻ giẫm lên vai kẻ khác để thỏa mãn lòng ích kỉ. Kẻ mạnh chính là kẻ giúp đỡ người kẻ khác trên đôi vai mình. Ý kiến của em như thế nào?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS nghe yêu cầu của GV, trao đổi theo cặp.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời 2 – 3 HS trình bày phần thảo luận của mình trước lớp.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá.

- GV dẫn vào bài học: Bài học hôm nay, chúng ta sẽ học về những văn bản liên quan đến tình huống hiểm nghèo. Các em hãy cùng theo dõi để biết kẻ mạnh trong các văn bản này là ai nhé!

1. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Đọc văn bản

1. Mục tiêu: Nắm được những thông tin về tác giả, tác phẩm của hai truyện ngụ ngôn Hai người bạn đồng hành và con gấu, Chó sói và chiên con.
2. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi về tác giả, tác phẩm của hai truyện ngụ ngôn.
3. Sản phẩm học tập: HS nêu được một số nét về tác giả của hai truyện ngụ ngôn và thông tin về hai truyện ngụ ngôn.
4. Tổ chức thực hiện: