- Nhận biết được đặc điểm VB giới thiệu một quy tắc hoặc luật lệ trong trò chơi hay hoạt động, chỉ ra được mối quan hệ giữa đặc điểm VB vói mục đích của nó.

- Nhận biết được cách triển khai các ý tưởng và thông tin trong VB (chẳng hạn: theo trật tự thời gian, quan hệ nhân quả, mức độ quan trọng, hoặc các đối tượng được phân loại).

- Nhận biết được tác dụng biểu đạt của một kiểu phương tiện phi ngôn ngữ trong một VB in hoặc VB điện tử và nhận biết được thông tin cơ bản của VB.

Năng lực
Năng lực chung

- Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự quản bản thân, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác...

Năng lực riêng biệt

- Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn bản Cách gọt củ hoa thủy tiên.

- Năng lực đọc hiểu, trình bày suy ngẫm và phản hồi của cá nhân về văn bản Cách gọt củ hoa thủy tiên.

- Năng lực hợp tác khi suy ngẫm và thảo luận về thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa văn bản.

- Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm nghệ thuật của văn bản với các văn bản khác có cùng chủ đề.

Phẩm chất:

- HS trung thực khi tham gia các hoạt động

THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
Chuẩn bị của giáo viên:

- Giáo án;

- Phiếu học tập;

- Một số tranh ảnh liên quan đến bài học;

- Máy chiếu hoặc bảng đa phương tiện dùng chiếu tranh ảnh, phim về cách gọt củ hoa thủy tiên (nếu có thể);

- Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp;

- Bảng kiểm đánh giá thái độ làm việc nhóm, rubic chấm đoạn văn, bài trình bày của HS.

Chuẩn bị của học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 7, soạn bài theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

KHỞI ĐỘNG
Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS và kích hoạt những kiến thức nền của HS về kiểu văn bản giới thiệu quy tắc hoặc luật lệ của trò chơi hoặc hoạt động để HS khắc sâu kiến thức bước vào bài học Cách gọt củ hoa thủy tiên.
Nội dung: GV hướng dẫn HS trả lời hai câu hỏi gợi mở trong phần Chuẩn bị đọc.
Sản phẩm: Chia sẻ và câu trả lời của HS.
Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS hoạt động cặp đôi để suy nghĩ, trao đổi nhanh và chia sẻ về hai câu hỏi Chuẩn bị đọc:

+ Khi quan sát ai đó tỉ mần chăm sóc một nhành hoa hay một chậu cây, em có suy nghĩ như thế nào về họ? Hãy chia sẻ với bạn về điều ấy.

+ Dựa vào nhan đề, hình ảnh minh họa và đọc lướt toàn văn bản, em dự đoán văn bản này sẽ viết về việc gì?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS nghe GV nêu yêu cầu, suy nghĩ và chia sẻ câu trả lời với bạn bên cạnh (có thể ghi chú lại câu trả lời ra vở).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời một vài HS chia sẻ câu trả lời của các em trước lớp, HS khác lắng nghe và bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV tổng hợp ý kiến, nhận xét và đánh giá HS.

- GV dẫn dắt vào bài học mới: Các em có yêu thích cây cối, rau củ, hoa lá không? Nêu như các em yêu thích chúng thì bài học ngày hôm nay hoàn toàn thích hợp cho các bạn có niềm đam mê mới gọt rũa các loài hoa. Còn nếu như không yêu thích chúng, thì cô hi vong sau bài học này chúng ta sẽ có thêm nhiều niềm say mê với bộ môn này nhé! Chúng ta hãy cùng đi tìm hiểu tất cả điều đó qua văn bản thông tin ngày hôm nay – Cách gọt củ hoa thủy tiên.

HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Trải nghiệm cùng văn bản

Mục tiêu: HS rèn luyện được kĩ năng đọc, theo dõi và suy luận từ VB.
Nội dung: GV tổ chức cho HS đọc VB trực tiếp tại lớp và trả lời câu hỏi theo dõi trong quá trình đọc.
Sản phẩm học tập: HS rèn luyện được kĩ năng đọc và theo dỗi VB theo đúng hướng dẫn của GV.
Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS đọc trực tiếp VB tại lớp với hình thức đọc thành tiếng:

+ GV đọc mẫu trước một vài đoạn.

+ GV gọi một vài HS đọc tiếp cho đến hết VB.

+ GV lưu ý cách đọc cho HS về mức độ đọc trôi chảy, độ to, rõ; sự phù hợp của tốc độ đọc, cách ngắt nghỉ khi đọc.

- Khi gặp kí hiệu câu hỏi, GV không cần yêu cầu HS chia sẻ suy nghĩ của mình về tất cả câu hỏi Trải nghiệm cùng VB mà có thể yêu cầu HS tự trả lời bằng cách viết ra giấy:

+ Câu hỏi theo dõi: Những đề mục như thế này cung cấp thông tin gì cho người đọc?

+ Câu hỏi suy luận: Mục đích của đoạn văn “Công đoạn gọt thủy tiên … như những mớ hành” là gì?

- GV hướng dẫn HS trả lời dựa trên cơ sở thông tin của đoạn văn kết hợp với những hiểu biết của các em về từ ngữ, đặc điểm của loại VB giới thiệu về quy tắc hay luật lệ của trò chơi hoặc hoạt động.

- GV đặt câu hỏi để kiểm tra: Dựa vào đâu mà em suy luận như vậy?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS đọc và trả lời câu hỏi trong VB theo hướng dẫn của GV.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận.

- GV mời một vài HS chia sẻ câu trả lời về một số câu hỏi đó để vừa kiểm tra nhanh kết quả đọc trực tiếp của HS, vừa kiểm tra kết quả sử dụng kĩ năng suy luận của HS.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét, đánh giá về kết quả đọc của HS.

- GV hướng dẫn HS chốt lại cách thực hiện kĩ năng trong quá trình đọc qua các thao tác è Ghi lên bảng.

I. Đọc hiểu chung

+ Hệ thống đề mục trong VB cung cấp thông tin về cách gọt củ hoa thủy tiên cho người đọc. Từ đó rút ra vai trò của hệ thống đó với việc đọc là cung cấp thông tin chính của VB.

+ Mục đích: Nhấn mạnh tầm quan trọng và lí giải lí do trong một công đoạn đặc biệt của công việc.

+ Dựa vào việc đoạn văn giải thích lí do vì sao cần thực hiện thao tác gọt củ hoa thủy tiên.

(1) Chú ý đến những thông tin trên VB là câu hỏi/lời hướng dẫn gợi ý hoặc nhắc nhở.

(2) Liên hệ những hiểu biết của bản thân về đặc điểm của loại VB đó.

(3) Lí giải vì sao cần phải thực hiện thao tác theo dõi tại vị trí đó của VB.

Trên chỉ là 1 phần của giáo án. Giáo án khi tải về có đầy đủ nội dung của bài. Đủ nội dung của học kì I + học kì II