- Nhận biết được một số yếu tố của truyện ngụ ngôn như: đề tài, sự kiện, tình huống, cốt truyện, nhân vật, không gian, thời gian; tóm tắt được VB một cách ngắn gọn.

- Nêu được ấn tượng chung về VB; nhận biết được các chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu chuyện, nhân vật trong tính chỉnh thể của tác phẩm; nêu được những trải nghiệm trong cuộc sống giúp bản thân hiểu thêm về nhân vật, sự việc trong tác phẩm.

- Nhận biết được các công dụng của dấu chấm lửng.

- Viết được bài văn kể lại sự việc có thật liên quan đến nhân vật hoặc sự kiện lịch sử; bài viết có sử dụng yếu tố miêu tả.

- Biết kể một truyện ngụ ngôn; biết sử dụng và thưởng thức những cách nói thú vị, dí dỏm, hài hước trong khi nói và nghe.

- Yêu thương bạn bè, người thân, biết ứng xử đúng mực, nhân văn.

ĐỌC VĂN BẢN VÀ THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT

TIẾT…: VĂN BẢN 1. NHỮNG CÁI NHÌN HẠN HẸP:

ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG, THẦY BÓI XEM VOI

MỤC TIÊU
Mức độ/ yêu cầu cần đạt:

- Nhận biết được một số yếu tố của truyện ngụ ngôn như: đề tài, sự kiện, tình huống, cốt truyện, nhân vật, không gian, thời gian; tóm tắt được VB Những cái nhìn hạn hẹp một cách ngắn gọn.

- Nêu được ấn tượng chung về VB Những cái nhìn hạn hẹp; nhận biết được các chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu chuyện, nhân vật trong tính chỉnh thể của tác phẩm; nêu được những trải nghiệm trong cuộc sống giúp bản thân hiểu thêm về nhân vật, sự việc trong tác phẩm.

Năng lực
Năng lực chung

- Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự quản bản thân, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác...

Năng lực riêng biệt

- Năng lực nhận biết, phân tích một số yếu tố của truyện ngụ ngôn qua văn bản Những cái nhìn hạn hẹp;

- Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn bản Những cái nhìn hạn hẹp;

- Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân về văn bản Những cái nhìn hạn hẹp;

- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận về thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa văn bản;

- Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm nghệ thuật của truyện với các văn bản khác có cùng chủ đề.

Phẩm chất:

- Có ý thức vận dụng tri thức ngữ văn vào các VB được học.

- Yêu thương bạn bè, người thân, biết ứng xử đúng mực, nhân văn.

THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
Chuẩn bị của giáo viên:

- Giáo án;

- Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;

- Tranh ảnh minh họa bài Ếch ngồi đáy giếng và Thầy bói xem voi;

- Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp;

- Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà;

Chuẩn bị của học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 7, soạn bài theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

KHỞI ĐỘNG
Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình. HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học Những cái nhìn hạn hẹp.
Nội dung: GV đặt cho HS những câu hỏi gợi mở vấn đề.
Sản phẩm: Câu trả lời, nhận thức và thái độ học tập của HS.
Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp, thực hiện:

+ Em hãy chia sẻ với bạn về những điều em quan sát được khi nhìn bầu trời từ những vị trí khác nhau.

+ Qua phim ảnh, sách vở, em biết những gì, hoặc hình dung thế nào về các ông thầy bói ngày xưa?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS nghe yêu cầu của GV, trao đổi theo cặp.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời 2 – 3 HS trình bày phần thảo luận của mình trước lớp.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá.

- GV dẫn vào bài học: Chúng ta đã cùng thảo luận về các góc nhìn khác nhau cũng như cùng hình dung về hình ảnh các ông thầy bói ngày xưa. Bây giờ, cả lớp sẽ cùng nhau khám phá văn bản Những cái nhìn hạn hẹp để thấy xem những “cái nhìn hạn hẹp” trong văn bản này là gì nhé!

HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu giới thiệu bài học

Mục tiêu: Nắm được nội dung của bài học 2.
Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi.
Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS.
Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV giới thiệu: Trong chủ điểm Bài học cuộc sống, chúng ta sẽ tìm hiểu những văn bản truyện ngụ ngôn. Tiết học hôm nay, cả lớp sẽ được biết về đặc điểm của truyện ngụ ngôn qua hai câu chuyện Ếch ngồi đáy giếng và Thầy bói xem voi.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS nghe và đặt câu hỏi liên quan đến bài học.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- HS trình bày sản phẩm thảo luận.

- GV gọi HS nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức è Ghi lên bảng.

Hoạt động 2: Khám phá Tri thức ngữ văn

Mục tiêu: Nắm được các khái niệm về thơ bốn chữ, thơ năm chữ, các khái niệm về đặc điểm của thơ.
Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi.
Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS.
Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS thảo luận theo bàn, nhắc lại các khái niệm đã học ở lớp 6 như: đề tài, cốt truyện, nhân vật,...

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận theo bàn để nhắc lại các khái niệm về đề tài, cốt truyện, nhân vật,...

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời 2 HS trình bày trước lớp, yêu cầu cả lớp nghe, nhận xét.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức.

Nhiệm vụ 2:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS thảo luận theo bàn, lập bảng so sánh nhanh giữa các yếu tố chung của truyện đã học với các yếu tố gắn với đặc điểm riêng của thể loại ngụ ngôn.

- GV hướng dẫn HS kẻ bảng:

Yếu tố	Trong truyện nói chung	Trong truyện ngụ ngôn
Đề tài
Cốt truyện
Sự kiện/ sự việc
Nhân vật

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS nghe GV yêu cầu và hướng dẫn để lập bảng so sánh.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời 3 – 4 HS lên bảng điền thông tin vào bảng so sánh, yêu cầu cả lớp quan sát và nhận xét.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức.

Nhiệm vụ 3:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS đọc thông tin trong SGK phần Tri thức ngữ văn, nêu hiểu biết về các yếu tố thể loại mới mà từ đầu tiết học chưa được nhắc đến.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS lắng nghe yêu cầu của GV, đọc thông tin trong SGK, chuẩn bị phát biểu.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời 1 – 2 HS phát biểu trước lớp, yêu cầu cả lớp nghe, nhận xét.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức è Ghi lên bảng.

I. Tìm hiểu tri thức ngữ văn

1. Nhắc lại kiến thức đã học

- Nhân vật trong văn bản văn học thường là con người hay loài vật, đồ vật đã được nhân hóa. Nhân vật trong văn bản truyện thường có những đặc điểm riêng như hiền từ, hung dữ, thật thà, giả dối, ranh mãnh, khù khờ,… Khi đọc truyện, người đọc có thể nhận biết các đặc điểm này qua lời của người kể chuyện, qua hành động, lời nói, ý nghĩ của nhân vật.

- Cốt truyện là chuỗi các sự việc chính được sắp xếp theo một trình tự nhất định và có liên quan chặt chẽ với nhau.

- Đề tài là hiện tượng đời sống được miêu tả, thể hiện qua văn bản.

- Chủ đề là vấn đề chính mà văn bản nêu lên qua một hiện tượng đời sống.

2. Một số đặc điểm của truyện ngụ ngôn

- Bảng so sánh các yếu tố trong truyện nói chung và trong truyện ngụ ngôn.

3. Các yếu tố thể loại mới

- Tình huống truyện: là tình thế được tạo nên bởi một sự kiện đặc biệt, khiến tại khoảnh khắc đó của cuộc sống hiện lên đậm đặc; đặc điểm, tính cách của nhân vật và tư tưởng của nhà văn được thể hiện rõ nét.

- Không gian trong truyện ngụ ngôn: là khung cảnh, môi trường hoạt động của nhân vật ngụ ngôn, nơi xảy ra sự kiện, câu chuyện (một khu chợ, một giếng nước, một khu rừng,...).

- Thời gian trong truyện ngụ ngôn: là một thời điểm, khoảnh khắc nào đó mà sự việc, câu chuyện xảy ra, thường không xác định cụ thể.

Trên chỉ là 1 phần của giáo án. Giáo án khi tải về có đầy đủ nội dung của bài. Đủ nội dung của học kì I + học kì II