Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận với giáo viên và bạn bè để thực hiện các nhiệm vụ học tập.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống.

Năng lực riêng:

Thông qua các hoạt động khám phá, thực hành, luyện tập, HS được phát triển năng lực giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp toán học.

Phẩm chất

Chăm chỉ: Chăm học, ham học, có tinh thần tự học; chịu khó đọc sách giáo khoa, tài liệu và thực hiện các nhiệm vụ cá nhân.
Trung thực: trung thực trong thực hiện giải bài tập, thực hiện nhiệm vụ, ghi chép và rút ra kết luận.
Yêu thích môn học, sáng tạo, có niềm hứng thú, say mê các con số để giải quyết bài toán.
Rèn luyện tính cẩn thận, chính xác, phát huy ý thức chủ động, trách nhiệm và bồi dưỡng sự tự tin, hứng thú trong việc học.

PHƯƠNG PHÁP VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC
Phương pháp dạy học

Vấn đáp, động não, trực quan, hoạt động nhóm.
Nêu vấn đề, giải quyết vấn đề.

Thiết bị dạy học
Đối với giáo viên

Giáo án.
Bộ đồ dùng dạy, học Toán 4.
Máy tính, máy chiếu.
Bảng phụ.

Đối với học sinh

Vở ghi, dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV (bút, thước, tẩy,..)

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

TIẾT 1: TÍNH CHẤT CƠ BẢN CỦA PHÂN SỐ

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú, kích thích sự tò mò của HS trước khi vào bài học.

b. Cách thức tiến hành:

- GV tổ chức cho HS trò chơi truy tìm phân số.

+ GV chuẩn bị một số viên bi hoặc tờ giấy vụn vo tròn đặt trong một chiếc hộp hoặc túi kín. Sau đó GV dùng 2 tay lần lượt bốc ngẫu nhiên một số bi trong hộp. Số viên bi ở tay trái sẽ là tử số. Số viên bi ở tay phải sẽ là mẫu số. HS viết phân số đó ra bảng con rồi giơ kết quả.

- Kết thúc trò chơi, GV dẫn dắt HS vào bài học.

Trong bài học ngày hôm nay, cô trò mình cùng học “Bài 55 Tính chất cơ bản của phân số”.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC.

1. KHÁM PHÁ.

a. Mục tiêu:

- Qua khám phá, HS nhận biết được tính chất cơ bản của phân số, nhân (hoặc chia) cả tử và mẫu số với (cho) một số khác 0 ta được một phân số bằng phân số đã cho. Vận dụng giải các bài tập ở phần hoạt động.

b. Cách thức tiến hành:

- GV cho HS nhìn vào hình ảnh SGK.

- GV diễn giải tình huống:

+ Bạn Việt và bạn Mai có hai băng giấy như nhau. Việt chia băng giấy thành 3 phần bằng nhau rồi tô màu băng giấy. Mai chia băng giấy thàng 6 phần bằng nhau rồi tô màu băng giấy. Nhìn vào hình vẽ ta thấy hai phần này bằng nhau. băng giấy bằng băng giấy.

Ta có thể nói phân số bằng phân số viết là = .

- GV yêu cầu HS đọc phần nhận xét trong SGK.

- GV viết:

hay

- GV giảng.

+ Nhân cả tử và mẫu số của phân số với 2 ta được phân số mới là bằng với phân số ban đầu. Ngược lại ta chia cả tử và mẫu của phân số cho 2, ta được phân số mới là bằng phân số ban đầu.

Vậy nếu nhân cả tử và mẫu của phân số với 3, ta được phân số nào? Có bằng hay không?

- GV đưa ra nhận xét:

+ Đó được gọi là tính chất cơ bản của phân số.

- GV yêu cầu HS đọc lại phần nhận xét SGK.

- GV chuyển sang hoạt động tiếp theo.

2. HOẠT ĐỘNG

a. Mục tiêu:

- HS vận dụng tính chất cơ bản của phân số đã học ở phần khám phá để tìm các phân số, giải bài toán trắc nghiệm 4 lựa chọn.

Nhiệm vụ 1: Hoàn thành BT1

- GV yêu cầu HS đọc, tìm hiểu đề.

Số?

- GV hướng dẫn.

+ Các em vận dụng tính chất cơ bản của phân số vừa học ở phần khám phá.

- GV mời 2 HS lên bảng trình bày, các bạn khác tự làm vào vở.

- GV mời một HS nhận xét phần trình bày của các bạn.

- GV chữa bài, nhận xét bài làm của HS.

Nhiệm vụ 2: Hoàn thành BT2

Số?

- GV yêu cầu HS đọc và xác định yêu cầu bài toán.

- GV hướng dẫn:

+ Để tìm được số thích hợp điền vào ô chứa “?”, các em phải tính xem các phân số đã cho đã nhân hay chia với số nào từ đó tạo thành phân số mới là bao nhiêu.

- GV gọi lần lượt 2 HS đứng dậy trả lời câu hỏi.

- GV nhận xét, chữa bài.

Nhiệm vụ 3: Hoàn thành BT3

- HS tham gia trò chơi

- HS lắng nghe.

- HS quan sát hình ảnh SGK.

- HS lắng nghe.

- HS đọc SGK.

- HS quan sát bảng đen.

- HS lắng nghe.

- HS trả lời:

+ Nhân cả tử và mẫu của phân số với 3, ta được phân số bằng phân số ban đầu.