Nhận biết được phân số qua hình ảnh trực quan.
Vận dụng được tính chất cơ bản của phân số để tìm phân số bằng phân số đã cho.
Thực hiện được việc quy đồng mẫu số các phân số (có một mẫu số chia hết cho các mẫu số còn lại).
So sánh được các phân số (cùng mẫu số hoặc có một mẫu số chia hết cho các mẫu số còn lại).
Xác định được phân số bé nhất, phân số lớn nhất (trong nhóm có không quá bốn phân số).
Sắp xếp được các phân số thứ tự từ bé đến lớn (trong nhóm có không quá bốn phân số).
Giải được bài toán thực tế liên quan tới phân số.

Năng lực

Năng lực chung:

Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận với giáo viên và bạn bè để thực hiện các nhiệm vụ học tập.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống.

Năng lực riêng:

Năng lực tư duy và lập luận toán học: Qua thực hành làm bài tập.
Năng lực giao tiếp toán học, năng lực giải quyết vấn đề toán học trong thực tế.

Phẩm chất

Chăm chỉ: Chăm học, ham học, có tinh thần tự học; chịu khó đọc sách giáo khoa, tài liệu và thực hiện các nhiệm vụ cá nhân.
Trung thực: trung thực trong thực hiện giải bài tập, thực hiện nhiệm vụ, ghi chép và rút ra kết luận.
Yêu thích môn học, sáng tạo, có niềm hứng thú, say mê các con số để giải quyết bài toán.
Rèn luyện tính cẩn thận, chính xác, phát huy ý thức chủ động, trách nhiệm và bồi dưỡng sự tự tin, hứng thú trong việc học.

PHƯƠNG PHÁP VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC
Phương pháp dạy học

Vấn đáp, động não, trực quan, hoạt động nhóm.
Nêu vấn đề, giải quyết vấn đề.

Thiết bị dạy học
Đối với giáo viên

Giáo án.
Bộ đồ dùng dạy, học Toán 4.
Máy tính, máy chiếu.

Đối với học sinh

Vở ghi, dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

TIẾT 1: LUYỆN TẬP

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú, kích thích sự tò mò của HS trước khi vào bài học.

b. Cách thức tiến hành

- GV yêu cầu so sánh hai phân số:

Ví dụ: và

- GV đặt câu hỏi: “Muốn so sánh hai phân số này trước hết ta phải làm gì?”

- GV cho 1 HS lên bảng thực hiện so sánh hai phân số. Nhận xét và chữa bài.

- GV dẫn dắt vào bài học: “Chúng ta vừa được gợi nhắc lại kiến thức về phân số. Cô trò mình sẽ cùng ôn tập lại các kiến thức xoay quanh phân số của “Bài 69: Ôn tập phân số - Tiết 1: Luyện tập”.

B. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu:

- Nhận biết được phân số qua hình ảnh trực quan; vận dụng được tính chất cơ bản của phân số.

- Thực hiện được việc quy đồng mẫu số các phân số; so sánh được các phân số.

- Giải được bài toán thực tế liên quan đến tìm phân số lớn nhất, phân số bé nhất trong nhóm có ba phân số.

b. Cách thức tiến hành

Nhiệm vụ 1: Hoàn thành BT1

Chọn câu trả lời đúng.

a) Phân số chỉ phần đã tô màu của hình bên là:

b) Đã tô màu số con ếch của hình nào dưới đây?

- GV gợi ý HS: Đếm số ô, số ếch được tô màu và tổng số ô, số ếch để tìm chọn được đáp án thích hợp.

- GV yêu HS làm cá nhân, kiểm tra chéo với bài của bạn.

- GV chữa bài.

Nhiệm vụ 2: Hoàn thành BT2

Số?

- GV cho HS nêu yêu cầu của bài toán, dựa trên tính chất cơ bản của phân số để điền vào dấu hỏi chấm.

- GV yêu cầu HS đổi vở kiểm tra, chữa bài cho nhau.

- GV yêu cầu HS nêu cách làm cho từng trường hợp.

- GV chữa bài.

Nhiệm vụ 3: Hoàn thành BT3

Quy đồng mẫu số các phân số.

a) và

b) và

c) và

- GV cho HS nêu lại quy tắc quy đồng mẫu số phân số.

- GV yêu cầu HS làm cá nhân.

- GV yêu cầu 3 HS lên bảng giải bài.

- GV nhận xét và chữa bài.

Nhiệm vụ 4: Hoàn thành BT4

>; <; = ?

a) kg ? kg

kg ? 1 kg

b) l ? l

l ? l

c) m ? m

m ? 2 m

- GV nêu lại cách so sánh hai phân số khác mẫu có cùng đơn vị đo: Muốn so sánh hai phân số khác mẫu, ta cần biến chúng thành hai phân số cùng mẫu số, rồi so sánh tử số.

- GV yêu cầu HS làm cặp đôi, thảo luận và trình bày bài giải so sánh hai phân số.

Nhiệm vụ 5: Hoàn thành BT5

Có ba vòi nước cùng chảy vào một bể. Trong 1 giờ, vòi số 1 chảy được bể nước, vòi số 2 chảy được bể nước, vòi số 3 chảy được bể nước. Hỏi trong 1 giờ, vòi nào chảy được nhiều nước nhất, vòi nào chảy được ít nước nhất.

- GV cho HS đọc, nêu các dữ kiện và yêu cầu của đề bài.

- GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân, hiểu yêu cầu của bài toán: Bài toán cần so sánh lượng nước của ba vòi để tìm ra đáp án.

- GV chữa bài.

C. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: Củng cố kỹ năng, biểu diễn phân số, so sánh phân số.

- HS trả lời: “Muốn so sánh hai phân số, ta phải quy đồng mẫu số. Sau đó so sánh tử số của hai phân số với nhau”.

- Kết quả:

- HS hình thành động cơ học tập.

- HS tiến hành đếm và thực hiện theo yêu cầu của từng câu.

- Kết quả:

a) Chọn C

b) Chọn B, vì số con ếch được sắp xếp thành cột, đã tô màu 3 cột nên phân số chỉ phần số con ếch đã tô màu của hình B là

- HS đọc yêu cầu bài toán, thực hiện tính toán để điền vào dấu hỏi chấm.

- Kết quả:

- HS trả lời: “Muốn quy đồng mẫu số phân số, trước tiên ta xác định mẫu số chung. Lấy mẫu số chung chia cho mẫu số của phân số cần quy đồng, nhân kết quả đó với cả tử và mẫu của phân số cần quy đồng.”

- Kết quả:

a) Vì 35 chia hết cho 7 nên 35 là mẫu số chung.

→ Quy đồng :

b) Vì 100 chia hết cho 20 nên 100 là mẫu số chung.

→ Quy đồng :

c) Vì 24 chia hết cho 6 và 8 nên 24 là mẫu số chung.

→ Quy đồng và :