Giáo án Toán 4 kết nối bài 18: Đề-xi-mét vuông, mét vuông, mi-li-mét vuông

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

TIẾT 1: ĐỀ-XI-MÉT VUÔNG

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú, kích thích sự tò mò của HS trước khi vào bài học.

b. Cách thức tiến hành:

- GV chiếu hình ảnh khám phá:

và giới thiệu tình huống: “Bạn Lan muốn lát nền ngôi nhà đồ chơi. Lan dùng 100 hình vuông có cạnh 1 cm để lát nền cho ngôi nhà”.

- GV yêu cầu 1 HS đọc lời thoại của Rô-bốt và đặt câu hỏi: “Tại sao bạn Rô-bốt lại nói như vậy?”

- GV yêu cầu HS nhắc lại quy tắc đổi đơn vị từ đề-xi-mét sang xăng-ti-mét.

- GV dẫn dắt vào bài học: “Chúng ta đã được học các đơn vị đo độ dài là đề-xi-mét và xăng-ti-mét hay đơn vị đo diện tích xăng-ti-mét vuông. Sau đây, cô trò mình sẽ cùng tìm hiểu một đơn vị đo diện tích mới, đề-xi-mét vuông, trong bài “Bài 18: Đề-xi-mét vuông, mét vuông, mi-li-mét vuông – Tiết 1: Đề-xi-mét vuông”.

B. HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ

a. Mục tiêu: Nhận biết được đơn vị đo diện tích đề-xi-mét vuông.

b. Cách thức tiến hành

- GV chiếu lại hình ảnh trong khám phá.

- GV giới thiệu hình ảnh của đề-xi-mét vuông, đó là diện tích của hình vuông có cạnh dài 1 dm.

- GV cho HS đếm số ô và đặt câu hỏi: “Hình vuông cạnh 1 dm gồm bao nhiêu ô vuông nhỏ có diện tích 1  ?”

- GV giới thiệu đơn vị đo diện tích của hình vuông cạnh 1 dm được viết là: .

- GV gợi mở:

+ Diện tích của hình vuông cạnh 1 dm bằng bao nhiêu ?

+ Các em vừa đếm được hình vuông cạnh 1 dm có 100 ô vuông nhỏ diện tích 1 . Vậy diện tích của 100 ô vuông đó bằng bao nhiêu?

+ Các em rút ra kết luận gì về mối liên hệ giữa hai đơn vị đề-xi-mét vuông và xăng-ti-mét vuông?

→ GV rút ra kết luận về đơn vị đề-xi-mét vuông, yêu cầu HS ghi vở, đồng thanh.

+ Đề-xi-mét vuông là một đơn vị đo diện tích.

+ Đề-xi-mét vuông là diện tích của hình vuông có cạnh dài 1 dm.

- Đề-xi-mét vuông được viết tắt là:

- Mối liên hệ giữa hai đơn vị đo diện tích xăng-ti-mét vuông và đề-xi-mét vuông:

Quy đổi:

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu:

- Đọc và viết số đo diện tích bằng đơn vị đề-xin-mét vuông.

- Củng cố kĩ năng chuyển đổi và tính toán với các số đo diện tích bằng đơn vị đề-xi-mét vuông và xăng-ti-mét vuông; tính diện tích của một hình (hình vuông, hình chữ nhật) và so sánh số đo diện tích.

b. Cách thức tiến hành

Nhiệm vụ 1: Hoàn thành BT1

Hoàn thành bảng sau (theo mẫu).

Đọc                                                           Viết                     

Hai mươi tư đề-xi-mét vuông                24                                           

Ba trăm bốn mươi đề-xi-mét vuông          ?                                                           

?                                                           1 005

Năm nghìn đề-xi-mét vuông                      ?

- GV yêu cầu HS làm bài cá nhân.

- GV mời 3 HS lên bảng trình bày kết quả, cả lớp đối chiếu và nhận xét.

- GV chữa bài và rút kinh nghiệm cho các bài tập sau.

Nhiệm vụ 2: Hoàn thành BT2

Số ?

a) 3  = ?

300  = ?

b) 6  = ?

600  = ?

6  50  = ?

- GV cho HS hoạt động cặp đôi, thảo luận để chuyển đổi và tính toán các số đo đơn vị diện tích đề-xi-mét vuông và xăng-ti-mét vuông.

- GV cho HS nêu cách chuyển đổi từ số đo đơn vị đề-xi-mét vuông sang số đo đơn vị xăng-ti-mét vuông và ngược lại.

- GV chốt câu trả lời:

+ Khi thực hiện chuyển đổi số đo diện tích từ đơn vị đề-xi-mét vuông sang đơn vị xăng-ti-mét vuông, HS có thể vận dụng phép nhân số có ba chữ số với số có một chữ số (dựa trên quan hệ ) để thực hiện việc chuyển đổi.

+ Ngược lại, khi thực hiện chuyển đổi số đo diện tích từ đơn vị xăng-ti-mét vuông sang đơn vị đề-xi-mét vuông, HS có thể sử dụng kết quả của phép chuyển đổi ở ngay trước đó (ví dụ: vì  nên ta suy ra ).

- GV hướng dẫn HS thực hiện chuyển đổi số đo diện tích với đơn vị phức.

- GV mời 2 HS lên bảng trình bày kết quả.

- GV cho lớp nhận xét, chữa bài, chốt đáp án.

Nhiệm vụ 3: Hoàn thành BT3

Quan sát hình vẽ rồi chọn câu trả lời đúng.

A. Diện tích hình vuông lớn hơn diện tích hình chữ nhật.

B. Diện tích hình vuông bằng diện tích hình chữ nhật.

C. Diện tích hình vuông bé hơn diện tích hình chữ nhật.

- GV cho HS làm cá nhân, trao đổi kết quả với bạn bên cạnh.

- GV yêu cầu HS nhắc lại công thức tính diện tích hình vuông và diện tích hình chữ nhật để tính diện tích của mỗi hình.

- GV lưu ý HS đổi đơn vị từ đề-xi-mét vuông sang xăng-ti-mét vuông hoặc ngược lại để so sánh. Từ đó, HS chọn được đáp án đúng.

- GV mời 3 HS đọc kết quả so sánh và chọn đáp án đúng.

- GV nhận xét, chữa bài.

- Ngoài ra, GV có thể yêu cầu HS mô tả một cách cắt, ghép hình vuông màu xanh thành hình chữ nhật màu xanh (cùng dạng với hình chữ nhật màu hồng đã cho) và ngược lại.

* CỦNG CỐ

- GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung chính của bài học.

- GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS trong giờ học, khen ngợi những HS tích cực; nhắc nhở, động viên những HS còn chưa tích cực, nhút nhát.

* DẶN DÒ

- Ôn tập kiến thức đã học.

- Hoàn thành bài tập trong SBT.

- Đọc và chuẩn bị trước Tiết 2 – Mét vuông

- HS chú ý lắng nghe.

- HS suy nghĩ và trả lời:

1 dm = 10 cm

- HS hình thành động cơ học tập.

- HS chú ý nghe, ghi vở và tiếp thu kiến thức.

- HS đếm số ô và trả lời:

“Hình vuông có cạnh 1 dm gồm 100 hình vuông có diện tích 1 ”.

- HS chú ý nghe và suy nghĩ.

- HS ghi vở, đồng thanh.

+ Cá nhân – cặp đôi – đồng thanh.

- HS hoàn thành bài theo yêu cầu.

- Kết quả:

+ Đọc: Ba trăm bốn mươi đề-xi-mét vuông

Viết: 340  

+ Đọc: Một nghìn không trăm linh năm đề-xi-mét vuông

Viết: 1 005

+ Đọc: Năm nghìn đề-xi-mét vuông

Viết: 5 000  

- HS hoạt động cặp đôi, trao đổi để tính toán, chuyển đổi các số đo.

- Kết quả:

a) 3  = 300

300  = 3

b) 6  = 600

600  = 6

6  50  = 650

- HS làm bài cá nhân, hoàn thành theo yêu cầu của GV.

- Kết quả:

Diện tích hình vuông là:

2 2 = 4  

Diện tích hình chữ nhật là:

80  

Đổi 4  = 400

→ Diện tích hình vuông bằng diện tích hình chữ nhật.

→ Chọn đáp án B

- HS suy nghĩ tìm cách cắt ghép.

- HS chú ý lắng nghe, tiếp thu và rút kinh nghiệm

- HS chú ý nghe, quan sát bảng và ghi vở.

TIẾT 2: MÉT VUÔNG

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú, kích thích sự tò mò của HS trước khi vào bài học.

b. Cách thức tiến hành:

- GV chiếu hình ảnh trong khám phá:

và giới thiệu tình huống: “Rô-bốt hỏi bạn Nam đang đo cái gì. Bạn Nam trả lời là đang đo diện tích của căn phòng. Bạn nghĩ sử dụng đơn vị đo diện tích là đề-xi-mét vuông hay xăng-ti-mét vuông sẽ khó tính toán diện tích nền căn phòng”.

- GV yêu cầu HS đọc thoại của bạn Mai.

- GV đặt câu hỏi: “Tại sao bạn Nam lại cảm thấy khó khi sử dụng đơn vị đề-xi-mét vuông hay xăng-ti-mét vuông để tính diện tích?”

→ GV chốt đáp án: “Bạn Nam cảm thấy khó tính diện tích vì nền căn phòng có kích thước rất lớn, trong khi đơn vị đề-xi-mét vuông hay xăng-ti-mét vuông lại quá nhỏ”.

- GV dẫn dắt vào bài học: “Vậy để giảm thiểu sự phức tạp trong quá trình tính toán với số đo gồm nhiều chữ số, người ta sử dụng đơn vị diện tích nào? Cô trò mình sẽ cùng tìm hiểu đơn vị mới trong bài ngày hôm nay “Bài 18: Đề-xi-mét vuông, mét vuông, mi-li-mét vuông – Tiết 2: Mét vuông”.

B. HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ

a. Mục tiêu: Nhận biết được đơn vị đo diện tích mét vuông.

b. Cách thức tiến hành

- GV chiếu lại hình ảnh trong khám phá.

- GV giới thiệu cho HS khi muốn tính toán diện tích của những đồ vật có kích thước lớn hơn, người ta sử dụng đơn vị đo diện tích: mét vuông.

- GV cùng HS tìm hiểu hình ảnh thực tế của mét vuông, đó là diện tích của hình vuông có cạnh dài 1 m.

- GV yêu cầu HS dựa vào hình vẽ dự đoán cách viết tắt của đơn vị đo diện tích mét vuông và mối liên hệ giữa hai đơn vị đo diện tích mét vuông và đề-xi-mét vuông.

→ GV rút ra kết luận về đơn vị mét vuông, yêu cầu HS đọc đồng thanh.

+ Để đo diện tích, người ta còn dùng đơn vị: mét vuông.

+ Mét vuông là diện tích của hình vuông có cạnh dài 1 m.

+ Mét vuông viết tắt là: .

+

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu:

- Củng cố đọc và viết số đo diện tích bằng đơn vị xăng-ti-mét vuông, đề-xi-mét vuông và mét vuông; chuyển đổi và tính toán các số đo diện tích.

- Củng cố kĩ năng ước lượng các kết quả đo lường trong một số trường hợp đơn giản.

b. Cách thức tiến hành

Nhiệm vụ 1: Hoàn thành BT1

Chọn số đo phù hợp với cách đọc.

- HS đọc lời thoại.

+ Cá nhân – cặp đôi – đồng thanh.

- HS suy nghĩ và trả lời.

- HS hình thành động cơ học tập.

- HS chú ý nghe, quan sát hình ảnh.

- HS chú ý lắng nghe, ghi vở, đồng thanh.

+ Cá nhân – cặp đôi – đồng thanh.