[Chân trời sáng tạo] Giáo án toán 2 bài: 11 trừ đi một số

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

A. KHỞI ĐỘNG

Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS và từng bước cho HS làm quen với bài học mới.

Cách tiến hành:

- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi, nhắc lại các phép trừ có hiệu bằng 10 trong phạm vi 20 và 10 trừ đi một số

Ví dụ: 10 – 4 = ?

- GV dẫn dắt vào bài mới.

B. BÀI HỌC VÀ THỰC HÀNH

Mục tiêu: HS thực hiện được phép tính 11 - 5 và các phép tính 11 trừ đi một số.

Cách tiến hành:

Bước 1: Thực hiện phép tính 11 - 5

- GV cho HS thảo luận theo nhóm 4:

* Bước 1: Tìm hiểu vấn đề

- GV yêu cầu HS đọc câu hỏi, quan sát hình ảnh, nhận biết vấn đề cần giải quyết.

* Bước 2: Lập kế hoạch

- GV cho HS thảo luận cách tính 11 - 5, có thể dùng các công cụ hỗ trợ như các khối lập phương, ngón tay, hình vẽ,…..

(Khi giáo viên hỏi, HS chỉ cần thông báo làm bằng cách đếm hoặc tính)

* Bước 3: Tiến hành kế hoạch

- GV yêu cầu các nhóm thức hiện, viết phép tính ra bảng con

- GV gọi 1 vài nhóm trình bày ngắn gọn cách làm

* Bước 4: Kiểm tra lại

- GV giúp HS kiểm tra:

·     Kết quả

·     Phép tính có phù hợp vấn đề cần giải quyết 11 - 5?

Bước 2: Giới thiệu 11 trừ đi một số

- GV thể hiện phép tính bằng hình ảnh trực quan:

Có 11 khối lập phương, cần bớt 5 khối lập phương

+ Nếu ta bớt 1 khối lập phương, rồi lại bớt 4 khối lập phương nữa (tức là bớt 5 khối lập phương) thì sẽ chuyển được về các phép tính đã học.

Trừ 1 để được 10 rồi trừ 4

- GV nói:  Ta luôn Trừ để được 10 rồi trừ số còn lại

C. LUYỆN TẬP

Mục tiêu: HS làm bài tập để củng cố lại các kiến thức đã học

Cách tiến hành:

* Nhiệm vụ 1:  Hoạt động cá nhân hoàn thành BT1

- GV cho HS tìm hiểu bài, và thực hiện các phép tính vào bảng con

- GV gọi 4 HS lên bảng thực hiện các phép tính

- GV sửa bài, giúp HS nhận biết 11 – 1 - 3 = 11 - 4

- HS cả lớp tham gia chò trơi, nhắc lại các phép trừ

- HS lắng nghe

- HS thảo luận, nhận biết vấn đề:

 11 - 5 ?

- HS thảo luận, thống nhất cách tính

- Các nhóm viết phép tính ra bảng con

- Các nhóm trình bày. Có thể xảy ra một số tình huống:

+ Đếm bớt:

10, 9, 8, 7, 6                11 – 5 = 6

+ Đếm thêm

6, 7, 8, 9, 10, 11           11 – 5 = 6

+ Tính:

·   Tách 5 còn lại 6             11 – 5 = 6

·   Tách 1 rồi tách 4             11 – 5 = 6

·      Dựa vào các phép cộng:

Do 6 + 5 = 11 nên 11 – 5 = 6

- HS lắng nghe GV

- HS quan sát hình ảnh

- HS lắng nghe

- HS lặp lại nhiều lần

- HS tính các phép tính vào bảng con

- HS lên bảng thực hiện các phép tính

- HS lắng nghe