Giáo án Toán 2 chân trời bài Mét

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

A. KHỞI ĐỘNG

Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS và từng bước cho HS làm quen với bài học mới.

Cách tiến hành:

- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi ĐỐ BẠN:

- GV đọc số đo đơn vị đo đề-xi-mét 

- GV tiếp tục cho HS thay nhau đố cả lớp

- GV dẫn dắt vào bài mới.

B. BÀI HỌC VÀ THỰC HÀNH

Mục tiêu: HS nhận biết được tên gọi, kí hiệu, cách đọc, cách viết, độ lớn của đơn vị đo độ dài mét và áp dụng thực hành

Cách tiến hành:

Bước 1: Nhu cầu xuất hiện đơn vị đo

GV chỉ ra vài vật cần đo. Ví dụ: cục gôm, hộp bút, bàn học, chiều dài lớp học, chiều dài bảng lớp, ... 

- Yêu cầu: HS chọn đơn vị đo cho phù hợp.

Ví dụ:  

• Đo cục gôm, hộp bút với đơn vị đo xăng-ti-mét. 

• Đo bàn học với đơn vị đo đề-xi-mét. 

• Đo chiều dài lớp học khó hơn, nếu dùng đơn vị đo xăng-ti-mét hay đề-xi-mét thì khi đó sẽ rất mất công, nếu dùng đơn vị đo là buớc chân thì không thể biết được số đo chính xác vì bước chân của từng người khác nhau. 

• Đo chiều dài bảng lớp cũng vậy, nếu đo bằng sải tay thì không thể biết được số đo chính xác vì sải tay của từng người khác nhau.

- GV nêu nhu cầu xuất hiện đơn vị đo mới: Muốn đo được độ dài các đồ vật này phải sử dụng một đơn vị đo mới lớn hơn xăng-ti-mét và đề-xi-mét để thuận tiện khi đo.

Bước 2: Giới thiệu đơn vị mét

- GV giới thiệu:

+ Tên gọi: Đơn vị đo mói đó chính là mét.

Mét là một đơn vị đo độ dài (cả thế giới đều dùng). 

- Kí hiệu: viết tắt là m, đọc là mét. 

- Độ lớn 

• GV yêu cầu HS đặt hai tay vào hai đầu thước mét cảm nhận về độ lớn của mét.

GV giới thiệu độ lớn của mét: 1 m = 10 dm, 10 dm = 1 m; 1 m = 100 cm, 100 cm = 1 m.

- Giới thiệu cách đo độ dài bằng thước mét

+ Cầm thước: Các số ở phía trên, số 0 phía ngoài cùng, bên trái. 

+ Đặt thước: Vạch 0 của thước trừng với một đầu của cạnh bàn. Mép thước sát mép bàn. (Luôn kiểm tra xem có đặt đúng thước theo hai yêư cầu trên không) 

- Đọc  số đo: Đầu còn lại của bàn trùng vạch số nào trên thước thì đọc số đo theo vạch đó (xăng-ti-mét hoặc đề-xi-mét, tuỳ theo vạch chia trên thước). 

- Viết số đo.

Bước 3: Thực hành

Bài 1: Tập viết số đo theo mét

- GV viết số đo lên bảng 

- GV đọc: 2 m; 5 m; 10 m; 33 m; 127 m ;...

Bài 2: Quan hệ giũa mét, đề-xi-mét và xăng-ti-mét

- GV cho HS (nhóm bốn) thảo luận, nhận biết quan hệ giữa mét với đề-xi-mét và xăng-ti-mét. 

+ GV gợi ý cho HS nhìn trên thước có vạch chia đề-xi-mét để xác định 1 m dài bao nhiêu đề-xi-mét, bao nhiêu xăng-ti-mét. 

- GV sửa bài, mời HS trình bày thao tác trực tiếp trên thước mét.

- Sau khi sửa bài, GV cho HS mở SGK trang 60, cùng đếm theo hình vẽ. 

Bài 3: Nhận biết độ lớn của 1m

- GV cho HS (nhóm bốn) thảo luận, nhận biết: độ lớn của 1 m.

 a) Mấy gang tay của em thì được 1 m?

- GV lưu ý HS đặt tay đo bắt đầu từ vạch 0 của thước và đo tới vạch 10 (vừa đo vừa đếm).

-  Sau đó, GV yêu cầu HS đặt hai tay vào hai đầu thước mét (như hình vẽ trong SGK) để cảm nhận về độ lớn của mét.

+ Lưu ý HS có thể dùng các từ: dài hơn, ngắn hơn, dài bằng để diễn tả/so sánh sải tay với 1 m.

Ví dụ: Sải tay em dài bằng 1 m.

b) So sánh chiều cao của em với 1 m.

-  GV cho HS (nhóm bốn) thực hiện đo.

…………………….

- HS: đổi sang xăng ti mét (viết trên bảng con)

- HS tiếp tục chơi

- HS lắng nghe 

- HS lắng nghe, chọn đơn vị đo phù hợp

- HS lắng nghe 

- HS đọc: mét (nhiều lần).

- HS lắng nghe ghi nhớ

- HS lắng nghe và ghi nhớ cách đo độ dài bằng thước mét

- HS nhận xét cách viết.

Vi dụ: 1 m —> viết số “1 ” cách một con chữ o viết chữ “m”.

® HS viết trên bảng con 1 m ® đọc: một mét.

- HS viết trên bảng con.

- HS đếm

- HS trình bày

- HS mở SGK đếm theo hình vẽ:

+ 1, 2, 3,..., 10 đề-xi-mét  ®

1 m = 10 dm hay 10 dm = 1 m. 

+ 10, 20, 30,..., 100 xăng-ti-mét ® 1 m = 100 cm hay 100 cm = 1 m.

- HS vừa đo vừa đếm

- HS đặt hai tay vào thước để cảm nhận độ lớn của mét

…………………..