Giáo án Tiếng Việt 4 kết nối Bài 26: Ngôi nhà của yêu thương

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

                                                   TIẾT 1: ĐỌC

ÔN BÀI CŨ

- GV mời 1 - 2 HS đọc nối tiếp bài trước Khu bảo tồn động vật hoang dã Ngô-rông-gô-rô.

- GV nêu câu hỏi: Nêu nội dung chính của bài.

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến (nếu có).

- GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án: Khu bảo tồn động vật hoang dã Ngô-rông-ngô-rô thuộc châu Phi, được UNESCO công nhận là Di sản thế giới. Nơi đây có rất nhiều loài động vật quý hiếm. Chúng được sinh sống tự do và hoàn toàn không sợ bị săn bắn.

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS từng bước làm quen với bài học.

b. Cách tiến hành

- GV yêu cầu HS bày tỏ suy nghĩ về những bạn nhỏ không có nhà để ở.

- GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm và thảo luận.  

- GV mời đại diện 2 – 3 nhóm trình bày ý kiến trước lớp. Các HS khác lắng nghe, nêu câu hỏi (nếu có).

- GV nhận xét, đánh giá và khen ngợi HS.

- GV trình chiếu video và hướng dẫn HS quan sát tranh minh họa SHS tr.117.

- GV dẫn dắt vào bài đọc: Ngôi nhà của yêu thương là bức thư của bạn Lương Thanh Bình viết gửi cho những bạn nhỏ không nhà. Bức thư này đã được giải nhất trong cuộc thi viết thư quốc tế. Hãy đọc bức thư để xem bạn Bình đã viết những gì.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Đọc văn bản

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Đọc được biểu cảm cả bài Ngôi nhà yêu thương.

- Hiểu từ ngữ mới trong bài; đọc đúng các từ dễ phát âm sai; nhấn giọng vào những từ ngữ, câu văn thể hiện tâm trạng, cảm xúc của chủ nhân bức thư.

- Luyện đọc cá nhân, theo cặp.

b. Cách tiến hành

- GV đọc cả bài: đọc diễn cảm, nhấn giọng ở những chỗ thích hợp: những từ ngữ, câu văn thể hiện tâm trạng, cảm xúc của chủ nhân bức thư. Nhìn chung, bức thư được đọc với giọng tha thiết, đôi chỗ xúc động.

- GV mời 2 HS đọc nối tiếp các đoạn.

+ Đoạn 1: từ dầu đến tôi đã đọc.

+ Đoạn 2: tiếp đến phải không.

+ Đoạn 3: còn lại.

- GV hướng dẫn HS đọc:

+ Đọc đúng các từ ngữ chứa tiếng dễ phát âm sai: chật chội, đơn sơ, triệu triệu gian, khoáng đãng..

+ Đọc diễn cảm theo cao trào cảm xúc của người viết:

·        Tha thiết và xót xa (Bạn ơi, thế bạn ăn cơm ở đâu? Trời mưa, bạn làm thế nào cho khỏi ướt? Những đêm rét như đêm qua bạn nằm ở đâu mà ngủ?...).

·        Sục sôi và mạnh mẽ (... chúng mình sẽ vứt tất cả đạn, bom, súng.... xuống biển. À không, vứt hẳn ra ngoài Trái Đất cơ,...).

- GV mời 2 HS đọc nối các đoạn trước lớp.

- GV yêu cầu HS làm việc theo cặp, mỗi HS đọc một đoạn, đọc nối tiếp đến hết bài.

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, đọc toàn bài một lượt.

- GV nhận xét, đánh giá và khích lệ HS.

Hoạt động 2: Trả lời câu hỏi

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Hiểu các từ ngữ chưa hiểu.

- Trả lời các câu hỏi có liên quan đến bài đọc.

- Hiểu được nội dung, bài đọc Con trai người làm vườn.

b. Cách tiến hành

- GV mời 1 HS đọc câu hỏi 1: Bức thư này được gửi cho ai? Tình huống nào khiến bạn nhỏ viết thư cho người đó?

+ GV hướng dẫn HS làm việc cá nhân rồi trao đổi nhóm.

+ GV mời 1 – 2 HS trả lời câu hỏi. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

+ GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án: Bức thư này được gửi cho một bạn nhỏ không nhà. Người viết thư là bạn Lương Thanh Bình. Bình đọc được một tờ báo do bố mang về, do đó biết được thông tin về việc có nhiều bạn nhỏ không có nhà để ở. Bạn ấy đã rất xúc động nên đã viết bức thư này.

- GV mời 2 HS đọc câu hỏi 2: Nêu nội dung chính của bức thư.

+ GV hướng dẫn HS làm việc nhóm.

+ GV mời 1 – 2 nhóm trả lời câu hỏi. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

+ GV nhận xét, đánh giá và khen ngợi HS.

+ GV chốt đáp án: Bức thư có nội dung thăm hỏi, động viên, chia sẻ với bạn nhỏ không nhà. Người viết cũng thể hiện mong ước của mình về việc xây một ngôi nhà chung cho trẻ em toàn thế giới.

- GV mời 1 HS đọc câu hỏi 3: Những câu hỏi dưới đây của người viết thư thể hiện điều gì?

Bạn ơi, thế bạn ăn cơm ở đâu? Trời mưa, bạn làm thế nào để khỏi ướt? Những đêm rét như đêm qua, bạn nằm ở đâu mà ngủ?

+ GV hướng dẫn HS cá nhân, rồi trao đổi theo nhóm.

+ GV mời 1 – 2 HS trả lời. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

+ GV nhận xét, thống nhất đáp án: Những câu hỏi này thể hiện sự quan tâm, lo lắng của người viết thư đối với bạn nhỏ không nhà. (GV chấp nhận những cách diễn đạt khác, miễn là hợp lí.

- GV mời 1 HS đọc câu hỏi 4: Người viết thư muốn làm những gì cho bạn nhỏ không nhà?

+ GV hướng dẫn HS làm việc cá nhân rồi trao đổi nhóm.

+ GV mời 2 – 3 HS trả lời câu hỏi. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

+ GV nhận xét và khen ngợi HS có câu trả lời hay.

+ GV thống nhất đáp án: Để giúp các bạn nhỏ không nhà, người viết đã nghĩ ra nhiều cách:

·        Vứt bom, súng, đạn ra khỏi Trái Đất.

·        Xây những ngôi nhà chung, triệu triệu gian.

·        Vút lồng chim chuồng thủ

·        Thêm tiền xây nhà.

- GV nêu câu hỏi 5: Nêu cảm nghĩ của em về những mong ước của người viết thư.

+ GV hướng dẫn HS thảo luận theo nhóm.

+ GV mời đại diện 1 – 2 nhóm trình bày trước lớp. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

+ GV nhận xét, ghi nhận đáp án hợp lí:

·        Những mong ước của người viết thư đã thể hiện được tình cảm yêu thương của bạn ấy đối với những bạn nhỏ không nhà. Đó là những mong ước tích cực, cho dù khó thực hiện,... Qua đó, có thể thấy bạn Lương Thanh Bình là người có tấm lòng nhân ái, biết yêu thương và chia sẻ với những bạn nhỏ gặp khó khăn trong cuộc sống.

·        Bạn Bình cũng là người có suy nghĩ tích cực, tìm ra được nhiều giải pháp để giúp đỡ mọi người.

·        Bạn ấy là người nhạy cảm và có những suy nghĩ rất chín chắn,...

Hoạt động 3:  Luyện tập theo văn bản đọc.

a. Mục Tiêu: Thông qua hoạt động, HS

- Tìm các tính từ trong câu dưới đây và nêu tác dụng của chúng.

- Tìm một số tính từ có thể thay thế cho từ bao la trong câu văn trên.

b. Cách tiến hành

- HS đọc bài.

- HS lắng nghe.

- HS trả lời.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS lắng nghe yêu cầu.

- HS làm việc nhóm. 

- HS trình bày.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS quan sát và tiếp thu.

- HS lắng nghe.

- HS lắng nghe.

- HS đọc bài.

- HS lắng nghe và đọc thầm theo.

- HS đọc bài, các HS khác lắng nghe, đọc thầm theo.

- HS đọc bài.

- HS luyện đọc.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS đọc SGK

- HS lắng nghe, thực hiện.

- HS trình bày ý kiến

- HS lắng nghe, tiếp thu

- HS đọc câu hỏi.

- HS lắng nghe, thực hiện.

- HS trả lời.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS đọc câu hỏi.

- HS lắng nghe, thực hiện.

- HS trả lời câu hỏi.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS đọc câu hỏi.

- HS thực hiện.

- HS trả lời.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS lắng nghe, tiếp thu và cùng nhau bổ sung để có đáp án hoàn chỉnh.

- HS lắng nghe.

- HS thảo luận nhóm.

- HS trả lời.

- HS lắng nghe và tiếp thu.