Giáo án Tiếng Việt 4 kết nối bài 6: Nghệ sĩ trống

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

TIẾT 1 – 2: ĐỌC

ÔN BÀI CŨ

- GV mời 2 -3 HS đọc nối tiếp bài Thằn lằn xanh và tắc kè.

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Tác giả muốn nói với chúng ta điều gì qua câu chuyện trên

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến (nếu có).

- GV nhận xét, đánh giá.

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS từng bước làm quen với bài học.

b. Cách tiến hành

- GV tổ chức cho HS hoạt động nhóm: Trao đổi với bạn về một loại nhạc cụ mà em yêu thích.

- GV mời đại diện 2 – 3 nhóm trình bày trước lớp.

- GV khích lệ HS nêu được ý kiến riêng của mình.

- GV nêu yêu cầu: Em hãy nói về nhạc cụ mình yêu thích và nêu lí do vì sao mình thích nhạc cụ đó.

- GV tuyên dương, khen ngợi HS nêu được ý kiến riêng của mình.

- GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh minh hoạ bài đọc và giới thiệu: Tranh minh hoạ bài đọc vẽ một cô bé đang chơi trống như một nghệ sĩ thực thụ trong một khung cảnh rất đẹp, cô bé này là ai? Quê hương của cô ở đâu? Cô có phải là nghệ sĩ trống không? Để biết thông tin về cô bé này, chúng ta cùng tìm hiểu bài đọc Nghệ sĩ trống nhé!

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Đọc văn bản

a. Mục tiêu: HS đọc được cả bài Nghệ sĩ trống. Bước đầu biết thể hiện tâm trạng, cảm xúc của nhân vật trong bài văn qua giọng đọc, biết nghỉ hơi ở chỗ có dấu câu.

b. Cách thức tiến hành

- GV đọc cả bài, đọc diễn cảm, nhấn giọng ở những từ ngữ thể hiện những tình tiết quan trọng hoặc những câu độc thoại thể hiện suy nghĩ, cảm xúc của cô bé Mi-lô, nhân vật chính trong câu chuyện. VD: luôn mơ ước được chơi trống, chỉ con trai mới được chơi trống; Tại sao mình không thể trở thành một tay trống nhỉ?...

- GV hướng dẫn HS luyện đọc:

+ Đọc đúng các từ ngữ chứa tiếng dễ phát âm sai, VD: chơi trống, khẽ hỏi, trống tim-pan-ni, trống công-ga, trống bông-gô, Ku-chi-tô, A-na-ca-ô-na, nhún nhảy...

+ Cách ngắt giọng ở những câu dài:

·        Ban ngày,/ cô chăm chú lắng nghe tất cả những âm thanh xung quanh:/ tiếng những tàu lá cọ đu đưa trong gió,/ tiếng vỗ cánh của những chú chim ruồi,/ âm thanh phát ra khi cô chụm hai chân rồi nhảy vào vũng nước,....

·        Khi chị gái Ku-chi-tô thành lập A-na-ca-ô-na,/ nhóm nhảy nữ đầu tiên của Cu-ba,/ cô bé Mi-lô 10 tuổi/ đã gia nhập ban nhạc với vai trò một tay trống;…

+ Đọc nhấn giọng vào những từ ngữ thể hiện hành động, suy nghĩ, cảm xúc... của nhân vật: Nhưng Mi-lô vẫn không từ bỏ đam mê. Ban ngày, cô chăm chú lắng nghe tất cả những âm thanh xung quanh: tiếng những tàu lá cọ đu đưa trong gió, tiếng vỗ cánh của những chú chim ruồi, âm thanh phát ra khi cô chụm hai chân rồi nhảy vào vũng nước,... Khi màn đêm buông xuống, Mi-lô ngồi trên bãi cát và lắng nghe âm thanh của biển cả.

- GV mời đại diện 5 HS đọc nối tiếp 5 đoạn trước lớp.

- GV yêu cầu HS luyện đọc:

+ HS làm việc theo cặp/ nhóm (4 HS 1 nhóm), mỗi HS đọc một đoạn (đọc nối tiếp 5 đoạn), đọc nối tiếp 1 – 2 lượt.

+ HS làm việc cá nhân, đọc nhẩm toàn bài một lượt.

- GV nhận xét, đánh giá việc luyện đọc của cả lớp.

Hoạt động 2: Trả lời câu hỏi

a. Mục tiêu: HS trả lời được các câu hỏi liên quan đến bài đọc Nghệ sĩ trống.

b. Cách thức tiến hành:

- GV hướng dẫn HS đọc từ ngữ được chú thích trong SHS và hướng dẫn HS hiểu nghĩa của một số từ ngữ khó trong bài.

- GV hướng dẫn HS thực hiện lần lượt các nhiệm vụ, yêu cầu nêu trong SHS (cuối bài đọc).

Câu 1

- GV mời 1 HS đứng dậy đọc câu hỏi 1: Bài đọc cho biết những thông tin gì về Mi-lô?

- GV hướng dẫn HS làm việc nhóm (4 HS): .

- GV mời đại diện 1 – 2 HS phát biểu ý kiến.

- GV nhận xét, bổ sung chi tiết (nếu HS phát biểu chưa đầy đủ).

- GV tổng kết đáp án:

Câu 2

- GV mời 1 HS đứng dậy đọc câu hỏi 2: Mọi người làm gì khi thấy Mi-lồ chơi trống? Vì sao họ lại làm như vậy?

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm (2 em nhóm), thống nhất câu trả lời.

- GV mời đại diện một số nhóm phát biểu trước lớp.

- GV nhận xét và thống nhất câu trả lời:

+ Khi thấy Mi-lô tập chơi trống. mọi người thường hét lên. “Về nhà ngay! Nhạc cụ này không dành cho con gái.”. Mọi người làm như vậy vì người dân trên đảo có một quy ước ngầm; chỉ con trai mới được chơi trống.

Câu 3

- GV mời 1 HS đứng dậy đọc câu hỏi 3: Hành trình trở thành nghệ sĩ trống nổi tiếng thế giới của Mi-lô có những thuận lợi và khó khăn gì?

- GV giải nghĩa từ “hành trình”: quá trình dài để đi đến một cái đích nào đó.

- GV hướng dẫn HS thực hiện nhiệm vụ:

+ Bước 1: HS suy nghĩ, chuẩn bị câu trả lời.

+ Bước 2: HS làm việc theo nhóm (lần lượt từng em nêu ý kiến đã chuẩn bị), sau đó trao đổi để thống nhất câu trả lời.

+ Bước 3: Đại diện một số nhóm nêu câu trả lời trước lớp.

- GV và cả lớp nhận xét, thống nhất câu trả lời:

- GV khích lệ và khen ngợi những HS đã biết nêu ý kiến thể hiện suy nghĩ của mình.

Câu 4

- GV mời 1 HS đứng dậy đọc câu hỏi 4: Dựa vào bài đọc, hãy cho biết vì sao Mi-lô trở thành một nghệ sĩ trống nổi tiếng thế giới.

- GV hướng dẫn HS thực hiện nhiệm vụ:

+ HS làm việc cá nhân: HS suy nghĩ, tìm câu trả lời.

+ HS làm việc nhóm: trao đổi trong nhóm, thống nhất đáp án.

- GV mời đại diện 1 – 2 nhóm HS trả lời câu hỏi trước lớp.

- GV lưu ý: Đây là câu hỏi khích lệ HS phát biểu suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân. HS có thể đưa ra nhiều ý kiến khác nhau nhưng GV cần giúp các em hiểu rằng lí do cơ bản nhất để Mi-lô trở thành nghệ sĩ trống nổi tiếng thế giới là vì cô có đam mê chơi trống, kiên trì tập luyện và luôn nỗ lực vượt lên khó khăn để thực hiện được ước mơ của mình.

- GV khích lệ và khen ngợi những HS đã biết nêu ý kiến thể hiện suy nghĩ của mình.

Câu 5

- GV mời 1 HS đứng dậy đọc câu hỏi 5: Em có ấn tượng nhất với hoạt động nào của Mi-lô? Vì sao?

- GV hướng dẫn HS thực hiện nhiệm vụ:

+ Bước 1: HS làm việc cá nhân, suy nghĩ, chuẩn bị ý kiến để phát biểu trong nhóm.

+ Bước 2: HS làm việc nhóm hoặc làm việc chung cả lớp, phát biểu ý kiến cá nhân, tranh luận/ trao đổi; cần lập luận để thuyết phục mọi người.

- GV lưu ý: Đây là câu hỏi khích lệ HS phát biểu theo suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân. HS có thể đưa ra nhiều ý kiến khác nhau, GV cần hướng dẫn HS nêu được lí do vì sao hành động đó của Mi-lô khiến em ấn tượng nhất.

- GV nhận xét, bổ sung ý kiến và thống nhất đáp án: Hành động Mi-lô chăm chú lắng nghe tất cả những âm thanh xung quanh... cho thấy Mi-lô rất nỗ lực thu nhận những âm thanh trong tự nhiên để đưa vào tiếng trống của mình...

Hoạt động 3: Luyện đọc lại.

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS tự đọc được diễn cảm của bài Nghệ sĩ trống.

b. Cách thức tiến hành

- HS đọc bài.

- HS lắng nghe câu hỏi:

- HS trả lời: Mỗi loài vật đều có đặc điểm cơ thể riêng và sẽ phù hợp với từng môi trường khác nhau nên không thể thay đổi môi trường sống một cách tùy tiện.

- HS hoạt động nhóm theo hướng dẫn của GV.

- HS xung phong trình bày.

- HS chia sẻ lí do yêu thích nhạc cụ.

- HS lắng nghe và tiếp thu.

- HS lắng nghe và tiếp thu.

- HS lắng nghe, đọc nhẩm theo.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS đọc trước lớp.

- HS luyện đọc theo hướng dẫn của GV.

- HS lắng nghe và tiếp thu.

- HS nêu câu hỏi.

- HS lắng nghe, thực hiện.

- HS trả lời.

- HS lắng nghe và tiếp thu.

- HS lắng nghe và sửa bài.

- HS nêu câu hỏi.

- HS thảo luận nhóm.

- HS phát biểu.

- HS lắng nghe và tiếp thu.

- HS nêu câu hỏi.

- HS lắng nghe.

- HS thực hiện các bước theo chỉ dẫn.

- HS lắng nghe và tiếp thu.

- HS nêu câu hỏi.

- HS thực hiện các bước theo chỉ dẫn.

- HS xung phong phát biểu.

- HS lắng nghe và tiếp thu.

- HS nêu câu hỏi.

- HS thực hiện các bước theo chỉ dẫn.

- HS lắng nghe và tiếp thu.