Giáo án Hoạt động trải nghiệm 9 chân trời bản 1 Chủ đề 1 Tuần 3

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

CHỦ ĐỀ 1: TỰ TẠO ĐỘNG LỰC

 VÀ ỨNG PHÓ VỚI ÁP LỰC TRONG CUỘC SỐNG 

(Tiết 1 – Tiết 12)

TUẦN 3: NHIỆM VỤ 4

TẠO ĐỘNG LỰC CHO BẢN THÂN ĐỂ THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Biết cách tạo động lực cho bản thân để thực hiện hoạt động. 

2. Năng lực

Năng lực chung: 

• Giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
• Tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực riêng: 

• Rút ra được những bài học kinh nghiệm khi tham gia các hoạt động. 

3. Phẩm chất

• Nhân ái, trách nhiệm.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC 

1. Đối với giáo viên

• Giáo án, SGK, SGV, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 9 (Bản 1) – Chân trời sáng tạo. 
• Tranh ảnh liên quan đề Chủ đề 1. 
• Hướng dẫn HS thực hiện các nhiệm vụ trong SGK, các nhiệm vụ cần rèn luyện tại nhà để tham gia các hoạt động trên lớp hiệu quả. 
• Máy tính, máy chiếu (nếu có).

2. Đối với học sinh

• SGK, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 9 (Bản 1) – Chân trời sáng tạo. 
• Thực hiện nhiệm vụ GV giao trước khi đến lớp về Chủ đề 1. 

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG 

a. Mục tiêu: Gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về các nội dung mới, lí thú của bài học.

d. Nội dung: GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp đôi, liên hệ thực tế, liên hệ bản thân và trả lời câu hỏi:

- Động lực là gì?

- Vì sao phải tự tạo động lực cho bản thân?

c. Sản phẩm: HS trình bày một số hiểu biết về động lực và lí giải vì sao phải tự tạo động lực cho bản thân. 

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV ổn định trật tự lớp học.

- GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi và trả lời câu hỏi:

+ Động lực là gì?

+ Vì sao phải tự tạo động lực cho bản thân?

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS liên hệ thực tế, liên hệ bản thân và trả lời câu hỏi.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trình bày một số hiểu biết về động lực và lí giải vì sao phải tự tạo động lực cho bản thân. 

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận:

+ Động lực là sức mạnh bên trong con người, là yếu tố giúp định hướng, thúc đẩy và duy trì hành vi liên tục để hoàn thành mục tiêu đã đặt ra. 

+ Ở bất kì tình huống nào, tạo động lực cho bản thân cũng là việc làm cần thiết. Có động lực, mỗi người mới vượt qua thử thách, giải quyết vấn đề nhanh hơn và đón nhận nhiều cơ hội mới. 

- GV dẫn dắt HS vào bài học:  Tạo động lực cho bản thân mỗi ngày là chìa khóa để mỗi con người duy trì đam mê, hứng thú trong công việc và học tập mà không cần chờ đến giúp đỡ của người khác. Khi có động lực, chúng ta sẽ có thêm năng lượng tích cực, sẵn sàng nỗ lực hết mình để tạo ra giá trị tốt đẹp cho bản thân, gia đình và xã hội. Vậy làm thế nào để tạo được động lực cho bản thân khi thực hiện các hoạt động? Chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay – Tuần 3: Tạo động lực cho bản thân để thực hiện hoạt động.

B. HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN KĨ NĂNG 

Hoạt động 4: Tạo động lực cho bản thân để thực để thực hiện hoạt động

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết cách tự tạo động lực cho bản thân để tham gia các hoạt động hiệu quả hơn. 

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS cách tự tạo động lực cho bản thân để tham gia các hoạt động hiệu quả hơn theo các nội dung:

- Chia sẻ về vai trò của động lực đối với việc thực hiện hoạt động.

- Trao đổi về những cách tự tạo động lực cho bản thân để thực hiện hoạt động.

- Đề xuất cách tạo động lực thực hiện hoạt động trong từng trường hợp.

c. Sản phẩm: HS chia sẻ, trao đổi, đề xuất cách tự tạo động lực cho bản thân để thực hiện hoạt động và trong các trường hợp cụ thể. 

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS	DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Nhiệm vụ 1: Chia sẻ về vai trò của động lực đối với việc thực hiện hoạt động Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV trình chiếu hình ảnh và nêu câu hỏi cho HS:  + Em thường thích làm gì nhất (có động lực)? + Em thường hay không thích làm gì nhất (không có động lực)? - GV nhấn mạnh việc mỗi người thường có động lực khi nào và không có động lực khi nào.  - GV khuyến khích HS thực hiện những việc làm mà mình yêu thích (có động lực).  - GV tiếp tục yêu cầu HS thảo luận cặp đôi và trả lời câu hỏi: Chia sẻ về vai trò của động lực đối với việc thực hiện hoạt động.  Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập - HS liên hệ bản thân, liên hệ thực tế, thảo luận và trả lời câu hỏi. - GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện 1 – 2 HS chia sẻ về vai trò của động lực đối với việc thực hiện hoạt động.   - GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá và kết luận về vai trò của động lực đối với việc thực hiện hoạt động: Trong học tập, động lực quyết định hành vi của mỗi HS, giúp người học phát huy được tính sáng tạo, tích cực trong học tập. - GV chuyển sang nhiệm vụ mới.	4. Tạo động lực cho bản thân để thực để thực hiện hoạt động a. Chia sẻ về vai trò của động lực đối với việc thực hiện hoạt động - Tạo niềm vui, hứng thú trong hoạt động. - Thúc đẩy cá nhân nỗ lực, tích cực trong hoạt động. - Tạo suy nghĩ tích cực, tự động viên, khích lệ bản thân.  - ….
Nhiệm vụ 2: Trao đổi về cách tạo động lực cho bản thân để thực hiện hoạt động Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm 4 HS. - GV mở rộng, yêu cầu HS liên hệ bản thân và trả lời câu hỏi: Giải thích vì sao cách đó lại có thể tạo động lực cho mình? Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập - HS liên hệ thực tế, liên hệ bản thân, trao đổi và trả lời câu hỏi. - GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện 1 – 2 HS trao đổi trước lớp về cách tự tạo động lực cho bản thân. - GV mời đại diện 1- 2 HS trả lời câu hỏi mở rộng:  Một số cách đã nêu lại có thể tạo động lực cho bản thân vì đó là những hành động giúp chúng ta duy trì đam mê, hứng thú trong công việc và học tập mà không cần chờ đến giúp đỡ của người khác.  Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập - GV chốt lại những cách mà lớp đề ra theo thứ tự lựa chọn nhiều nhất đến ít nhất.  - GV căn dặn HS hãy ghi nhớ những cách này và vận dụng vào cuộc sống của mình.  - GV nhận xét, đánh giá và kết luận: Biết cách tạo động lực cho bản thân để thực hiện hoạt động giúp cho chúng ta có thêm động lực trong cuộc sống, công việc và học tập. Nếu đã đặt mục tiêu cho mình thì các em hãy luôn tạo động lực cho bản thân và cố gắng hướng tới những điều tích cực, lúc đó các em sẽ gặt hái được những thành quả nhất định. - GV chuyển sang nhiệm vụ mới.	b. Trao đổi về cách tạo động lực cho bản thân để thực hiện hoạt động - Luôn suy nghĩ tích cực như” “Mình có thể, chỉ cần mình cố gắng”. - Tạo niềm vui từ việc hoàn thành những nhiệm vụ nhỏ. - Tự khích lệ, thưởng cho bản thân từ những thành công nho nhỏ. - Tìm hiểu về ý nghĩa, giá trị của hoạt động cần thực hiện đối với sự phát triển của bản thân, gia đình và xã hội. - Tìm những điểm thú vị của hoạt động sẽ thực hiện. - Lưu giữ những kết quả, thành tích của mình. - Tham gia vào các nhóm, câu lạc bộ của những người có cùng sở thích.
Nhiệm vụ 3: Đề xuất cách tạo động lực thực hiện hoạt động trong các trường hợp	b. Đề xuất cách tạo động lực thực hiện hoạt động trong các trường hợp

----------------------

--------Còn tiếp--------