Thể hiện được cách sống hài hòa với thầy cô và các bạn.
Xây dựng được kế hoạch tổ chức hoạt động phòng chống bắt nạt học đường; tham gia thực hiện và đánh giá được hiệu quả của hoạt động này.

2. Năng lực

Năng lực chung:

Giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
Tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực riêng:

Thực hiện được chính kiến khi phản biện, bình luận về các hiện tượng xã hội và giải quyết mâu thuẫn.
Làm chủ được bản thân trong các tình huống giao tiếp, ứng xử khác nhau.
Thể hiện được cách giao tiếp, ứng xử phù hợp với tình huống.

3. Phẩm chất

Trách nhiệm, chăm chỉ.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC

1. Đối với giáo viên

Giáo án, SGK, SGV, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 9 (Bản 1) – Chân trời sáng tạo.
Tranh ảnh liên quan đề Chủ đề 3.
Hướng dẫn HS thực hiện các nhiệm vụ trong SGK, các nhiệm vụ cần rèn luyện tại nhà để tham gia các hoạt động trên lớp hiệu quả.
Cờ tín hiệu, thẻ màu.
Máy tính, máy chiếu (nếu có).

2. Đối với học sinh

SGK, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 9 (Bản 1) – Chân trời sáng tạo.
Thực hiện nhiệm vụ GV giao trước khi đến lớp về Chủ đề 3.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về các nội dung mới, lí thú của bài học.

d. Nội dung: GV dẫn dắt, trình chiếu một số hình ảnh, video về bắt nạt học đường và yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Chia sẻ về các hoạt động phòng chống bắt nạt học đường mà em biết.

c. Sản phẩm: HS chia sẻ về một số hoạt động phòng chống bắt nạt học đường.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV trình chiếu một số hình ảnh, video về bắt nạt học đường và dẫn dắt:

Bắt nạt học đường là vấn nạn nguy hiểm cần được loại bỏ khỏi trường học. Nâng cao hiểu biểu về bắt nạt học đường và tham gia hiệu quả các hoạt động phòng chống bắt nạt học đường là cách mỗi học sinh thể hiện trách nhiệm của mình trong xây dựng trường học an toàn.

https://www.youtube.com/watch?v=SHwPZQxSlTE

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Chia sẻ về các hoạt động phòng chống bắt nạt học đường mà em biết.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS xem hình ảnh, video, liên hệ thực tế và trả lời câu hỏi.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 1 – 2 HS chia sẻ về các hoạt động phòng chống bắt nạt học đường mà em biết.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận:

Một số hoạt động phòng chống bắt nạt học đường:

+ Phát thanh về phòng chống bắt nạt học đường.

+ Chiến dịch “Xây dựng trường học an toàn, phòng chống bắt nạt học đường”.

+ Tập huấn kĩ năng ứng phó với bắt nạt học đường.

+ Tọa đàm “Học sinh nói không với bắt nạt học đường”.

+ …….
https://www.youtube.com/watch?v=jTZZ8FlgTM8&t=206s

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Hiện nay, bạo lực học đường là vấn đề nan giải, tình trạng này đang diễn ra ngày càng nhiều. Bắt nạt học đường có thể ảnh hưởng rất lớn đến thể chất, tinh thần của học sinh. Ngay từ bây giờ, chúng ta hãy xây dựng kể hoạch hoạt động phòng chống bắt nạt học đường để hỗ trợ học sinh bất cứ lúc nào có hiện tượng bạo lực hay bắt nạt xảy ra. Vậy, chúng ta sẽ xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động phòng chống bắt nạt học đường như thế nào? Thể hiện cách sống hài hòa với thầy cô và các bạn ra sao? Chúng ta cùng tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay – Tuần 10:

+ Thể hiện cách sống hài hòa với thầy cô và các bạn.

+ Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động phòng chống bắt nạt học đường.

+ Tham gia thực hiện và đánh giá hiệu quả hoạt động phòng chống bắt nạt học đường.

B. HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN KĨ NĂNG

Hoạt động 3: Thể hiện cách sống hài hòa với thầy cô và các bạn

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS được thể hiện và rèn luyện cách sống hài hòa với thầy cô và các bạn trong các tình huống khác nhau.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS thể hiện cách sống hài hòa với thầy cô và các bạn theo các nội dung:

- Trao đổi về biểu hiện của cách sống hài hòa với thầy cô và các bạn.

- Thể hiện cách sống hài hòa trong các tình huống.

c. Sản phẩm: HS thể hiện và rèn luyện cách sống hài hòa với thầy cô và các bạn trong các tình huống khác nhau và chuẩn kiến thức của GV.

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1: Trao đổi về biểu hiện của cách sống hài hòa với thầy cô và các bạn

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV dẫn dắt: Sống hài hòa với thầy cô và các bạn là đức tính tốt đẹp, cần học hỏi và rèn luyện.

- GV chia HS cả lớp thành các nhóm (4 – 6 HS/nhóm).

- GV nêu nhiệm vụ cho các nhóm như sau:

+ Nhóm chẵn: Nêu biểu hiện của cách sống hài hòa với thầy cô.

+ Nhóm lẻ: Nêu biểu hiện của cách sống hài hòa với các bạn.

- GV cung cấp thêm cho HS một số hình ảnh, video về biểu hiện của cách sống hài hòa với thầy cô và các bạn (Đính kèm phía dưới Nhiệm vụ 1).

- GV mở rộng, cho HS cả lớp nghe bài hát Ngày ấy bạn và tôi về chủ đề Mái trường – Thầy cô – Bạn bè, kết hợp giới thiệu: Bài hát chạm đến những kí ức, cảm xúc của người học trò khi quay đầu nhìn lại quãng đời HS, với thầy cô, những người bạn và những khoảnh khắc đáng nhớ.

https://www.youtube.com/watch?v=O1VMRDx3BCs

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận nhóm, liên hệ thực tế, liên hệ bản thân và trả lời câu hỏi.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu có).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện một số nhóm lần lượt trình bày về biểu hiện của cách sống hài hòa với thầy cô và các bạn.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá về biểu hiện của cách sống hài hòa với thầy cô và các bạn.

- GV kết luận: Sống hài hòa là một đức tính đáng trân trọng và được mọi người yêu quý. Các em hãy cùng nhau rèn luyện để sống hòa nhã với tất cả mọi người, với thầy cô, các bạn.

- GV chuyển sang nhiệm vụ mới.

3. Thể hiện cách sống hài hòa với thầy cô và các bạn

a. Trao đổi về biểu hiện của cách sống hài hòa với thầy cô và các bạn

* Biểu hiện của cách sống hài hòa với thầy cô:

- Vui vẻ trò chuyện với thầy cô.

- Sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ thầy cô giao.

- Thường xuyên gặp gỡ và chào hỏi thầy cô.

- Quan tâm, hỏi thăm thầy cô.

- Thể hiện sự biết ơn thầy cô.

- Luôn bình tĩnh và có cách cư xử đúng mực với thầy cô.

* Biểu hiện của cách sống hài hòa với các bạn:

- Vui vẻ, hòa đồng với các bạn.

- Tích cực tham gia các hoạt động tập thể để hiểu và chia sẻ với các bạn.

- Hỗ trợ và giúp đỡ bạn trong khả năng của mình.

- Thường xuyên hợp tác cùng các bạn hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của thầy cô.

- Lắng nghe, thuyết phục khi bất đồng ý kiến trong giao tiếp với các bạn.

Nhiệm vụ 2: Thể hiện cách sống hài hòa trong các tình huống

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia HS cả lớp thành 6 nhóm (3 nhóm cùng thực hiện một nhiệm vụ).

- GV giao nhiệm vụ cụ thể cho các nhóm:

Thể hiện cách sống hài hòa trong các tình huống.

+ Nhóm 1, 2, 3:

Tình huống 1:

Cô B đến lớp với tâm trạng mệt mỏi, giờ giảng của cô không được sôi nổi như mọi khi.

+ Nhóm 4, 5, 6:

Tình huống 2:

N là một học sinh giỏi, luôn tích cực trong học tập nhưng lại ít tham gia các hoạt động phong trào. Trong lớp, N cũng ít nói chuyện với các bạn.

- GV khuyến khích HS sắm vai, thể hiện cách sống hài hòa trong các tình huống.

- GV mở rộng kiến thức, yêu cầu các nhóm tiếp tục thảo luận và thực hiện nhiệm vụ:

Chỉ ra các biểu hiện sống hài hòa với các bạn, thầy cô trong những tình huống sau:

+ Tình huống 3: Một số thành viên trong lớp của A có hoàn cảnh gia đình khó khăn. Tuy nhà có điều kiện hơn nhưng không vì thế mà A xa lánh các bạn. Trái lại, A thường xuyên động viên, hỗ trợ các bạn trong học tập để cùng nhau tiến bộ.

+ Tình huống 4: Thầy L rất nghiêm khắc với học sinh của mình. Mỗi khi học sinh có lỗi, thầy thường phân tích, giảng giải để các em hiểu rõ và yêu cầu sửa ngay. Dù vậy, các bạn học sinh trong lớp không hề né tránh và chống đối. Các bạn đều hiểu, yêu quý thầy L và tích cực hoàn thành các nhiệm vụ thầy giao.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận nhóm, sắm vai, thể hiện cách sống hài hòa trong các tình huống.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện các nhóm lần lượt thể hiện cách sống hài hòa trong các tình huống 1, 2.

- GV mời đại diện các nhóm lần lượt chỉ ra các biểu hiện sống hài hòa với các bạn, thầy cô trong các tình huống mở rộng 3, 4.

+ Tình huống 3:

Biểu hiện sống hài hòa với các bạn của A:

Không xa lánh các bạn dù gia đình A có điều kiện hơn.
Thường xuyên động viên, hỗ trợ các bạn trong học tập để cùng nhau tiến bộ.

+ Tình huống 4:

Biểu hiện sống hài hòa với các bạn, thầy cô;

Thầy L rất nghiêm khắc với học sinh, thường phân tích, giảng giải để học sinh rõ và yêu cầu sửa ngay.
Các bạn học sinh không né tránh và chống đối, đều hiểu, yêu quý thầy, tích cực hoàn thành các nhiệm vụ thầy giao.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, tổng kết hoạt động của HS.

- GV khuyến khích HS thể hiện cách sống hài hòa với thầy cô và bạn bè.

b. Thể hiện cách sống hài hòa trong các tình huống

* Tình huống 1:

- Quan tâm, hỏi thăm cô B.

- Thể hiện sự lo lắng cho sức khỏe cô B.

- Lấy nước cho cô uống và hỏi thăm tình hình sức khỏe của cô.

- Giữ trật tự, tích cực học tập để cô bớt mệt mỏi.

-…

* Tính huống 2:

- Vui vẻ, hòa đồng với các bạn.