Giáo án dạy thêm Ngữ văn 9 Chân trời bài 8: Ôn tập thực hành tiếng Việt

Ngày soạn: …/…/…

Ngày dạy: …/…/…

BÀI 8: NHỮNG CUNG BẬC TÌNH CẢM

ÔN TẬP THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT: SỰ KHÁC BIỆT VỀ NGHĨA CỦA MỘT SỐ YẾU TỐ HÁN VIỆT DỄ GÂY NHẦM LẪN

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

• Hiểu được nguyên nhân gây ra sự nhầm lẫn, cách phân biệt nghĩa của các yếu tố Hán Việt dễ nhầm lẫn.
• Tránh sự nhầm lẫn trong nhận thức về nghĩa của các yếu tố và nghĩa của từ để sử dụng từ chính xác khi nói và viết.

2. Năng lực

Năng lực chung

• Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
• Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực đặc thù

• Hiểu được nguyên nhân gây ra sự nhầm lẫn, cách phân biệt nghĩa của các yếu tố Hán Việt dễ nhầm lẫn.
• Tránh sự nhầm lẫn trong nhận thức về nghĩa của các yếu tố và nghĩa của từ để sử dụng từ chính xác khi nói và viết.

3. Phẩm chất

• Chăm chỉ, có ý thức tự học và hoàn thành bài tập đầy đủ, vận dụng kiến thức tạo lập văn bản.
• Yêu quý tiếng Việt.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

• Giáo án;
• Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;
• Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp;
• Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà;

2. Đối với học sinh

• SGK, SBT Ngữ văn 9.
• Soạn bài theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình. HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm đôi và trả lời câu hỏi về vai trò của những yếu tố Hán Việt.

c. Sản phẩm: Câu trả lời các câu đố của HS và chuẩn kiến thức của GV.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm đôi Think – Pair – Share trả lời câu hỏi: Những yếu tố Hán Việt có vai trò nhưn thế nào trong giao tiếp và tạo lập văn bản?

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS huy động tri thức nền, trải nghiệm cá nhân giải mã hình ảnh.

- GV quan sát, hỗ trợ HS thực hiện (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trình bày.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá.

- Gợi mở:

+ Yếu tố Hán Việt giúp câu văn mang sắc thái trang trọng, lịch sự hơn. Điều này đặc biệt cần thiết trong các văn bản hành chính, văn bản học thuật, hoặc các tình huống giao tiếp yêu cầu sự tôn trọng.

+ Các yếu tố Hán Việt bổ sung và làm phong phú vốn từ vựng tiếng Việt, giúp người nói, người viết có thêm lựa chọn để biểu đạt ý tưởng một cách chính xác và tinh tế.

+ Các từ Hán Việt thường ngắn gọn và bao quát nghĩa rõ ràng, giúp thông tin được truyền tải súc tích, dễ hiểu. 

+ Nhiều từ Hán Việt chứa đựng yếu tố văn hóa, lịch sử, làm tăng chiều sâu ý nghĩa trong giao tiếp và văn bản.

- GV dẫn dắt vào bài học mới: Trong bài học hôm nay, chúng ta sẽ củng cố lại kiến thức về Sự khác biệt về nghĩa của một số yếu tố Hán Việt dễ nhầm lẫn.

B. CỦNG CỐ KIẾN THỨC BÀI HỌC

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố lại kiến thức Sự khác biệt về nghĩa của một số yếu tố Hán Việt dễ nhầm lẫn.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS ôn tập Sự khác biệt về nghĩa của một số yếu tố Hán Việt dễ nhầm lẫn.

c. Sản phẩm học tập: HS nhắc lại kiến thức chung về Sự khác biệt về nghĩa của một số yếu tố Hán Việt dễ nhầm lẫn và chuẩn kiến thức của GV.

d. Tổ chức thực hiện:

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: HS củng cố, mở rộng kiến thức tiếng Việt đã học về Sự khác biệt về nghĩa của một số yếu tố Hán Việt dễ nhầm lẫn.

b. Nội dung: 

- GV phát Phiếu bài tập cho HS thực hiện nhanh tại lớp.

- GV hướng dẫn HS thực hiện phần Luyện tập Sự khác biệt về nghĩa của một số yếu tố Hán Việt dễ nhầm lẫn.

c. Sản phẩm:

- Phiếu bài tập của HS.

- Tạo lập đoạn văn theo chủ đề trong đó có sử dụng trích dẫn tài liệu.

d. Tổ chức thực hiện

Nhiệm 1: Trả lời câu hỏi trắc nghiệm

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV phát Phiếu bài tập cho HS thực hiện nhanh tại lớp. 

----------------------------------

----------------------- Còn tiếp -------------------------