HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

SẢN PHẨM DỰ KIẾN

Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu chung về văn bản

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

 - GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, thực hiện những yêu cầu sau:

·       Nêu nội dung chính của văn bản “Chân quê”.

·       Xác định thể loại bố, cục của văn bản “Chân quê”. Cho biết nhân vật “em” trong bài thơ là ai?

·       Nhan đề bài thơ có ý nghĩa gì?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận theo nhóm, vận dụng kiến thức đã học để thực hiện nhiệm vụ.

- GV quan sát, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện 1 HS nhóm trình bày kết quả thảo luận.

- GV yêu cầu HS khác lắng nghe, nhận xét, đặt câu hỏi (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức.

- GV chuyển sang nội dung mới.

1. Tìm hiểu chung về văn bản

- Nội dung chính của văn bản “Chân quê”.

"Chân quê" của Nguyễn Bính là một câu chuyện tình yêu đầy cảm xúc và sâu sắc. Chàng trai trong câu chuyện này không thể giữ được vẻ đẹp chân quê của người yêu mình sau khi nàng trở về từ phương Tây. Điều này làm cho chàng rất buồn và thất vọng, bởi vì nét đẹp mộc mạc, bình dị của quê hương đã bị mất đi.

- Thể loại: viết bằng thể thơ lục bát.

- Nhân vật em trong bài thơ là người yêu của anh – một chàng trai thôn quê hay phải chăng đó chính là tác giả Nguyễn Bính.

- Nhan đề: Nghĩa của từ Chân quê là vẻ đẹp mộc mạc, đằm thắm, giản dị và chân chất. Chúng ta hay nghe nói tới từ “Chân Quê” khi nhắc tới những gì vốn rất chân thật của người dân thôn quê, nó thể hiện tính thật thà, mộc mạc của con người, cũng như lối sống giản dị, chân chất. Đó là cái gì đó trong sáng, hồn nhiên và mang đậm tình người. Bởi thế mà nhà thơ Nguyễn Bính đã sáng tác tuyệt phẩm “Chân Quê” để nói lên những tâm tình này.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1: Nhân vật

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS chia lớp thành 2 nhóm và hoàn thành 2 phiếu học tập được giao với 2 câu hỏi:

·      Nhân vật “tôi” đã thể hiện những tình cảm, cảm xúc gì trong bài thơ? Tình cảm, cảm xúc ấy được thể hiện qua những từ ngữ, hình ảnh và biện pháp tu từ nào?

·      Hình ảnh “em” hiện lên như thế nào trong cảm nhận của nhân vật “tôi”?

·      Tác giả muốn gửi đến người đọc thông điệp gì qua văn bản này?

- Phiếu học tập PHỤ LỤC 18.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ

- HS vận dụng kiến thức đã học và trả lời câu hỏi.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận hoạt động và thảo luận

- GV mời 1 - 2 HS đại diện nhóm trung tâm trình bày kết quả chuẩn bị.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức.

II. Nhân vật

1. Đáp án Phiếu học tập

* Phiếu học tập số 1:

Tình cảm, cảm xúc của nhân vật “tôi” được thể hiện trong bài thơ và những từ ngữ, hình ảnh và biện pháp tu từ thể hiện những tình cảm, cảm xúc ấy:

- Lo lắng, bồn chồn mong đợi người yêu đi tỉnh về.

- Cụm từ "đợi mai" và không gian chứng kiến nỗi lo lắng ấy là ở tận "con để đầu làng” đã cho thấy sự bồn chồn, sốt ruột, đứng ngồi không yên của nhân vật "tôi khi chờ người yêu từ tỉnh về.

- Ngỡ ngàng, đau khó trước sự thay đổi của cô gái cả về cách ăn mặc lẫn hành động, cử chỉ.

- Hình ảnh “khăn nhung, quần lĩnh”, “áo cài khuy bấm" gợi liên tưởng đến trang phục của người thành thị, đối lập với sự mộc mạc, giản dị, chân chất của người thôn quê; tử “rộn ràng" đã phần nào cho thấy sự thay đổi trong thái độ, cử chỉ của cô gái, dường như cô đang vui sướng, hớn hở, thích thú với bộ trang phục mới.

- Trách móc, xót xa, tiếc nuối vì những nét đẹp chân quê bình dị, dân dã, mộc mạc của cô gái đã bị đánh mất.

- Biện pháp điệp ngữ “nào đâu, câu hỏi tu từ và hàng loạt hình ảnh liệt kê quen thuộc, mang đặc trưng của thôn quê như “yếm lụa sồi”, “dây lưng dài áo tứ thân”, “khăn mỏ quạ" "quan núi đen đã nhấn mạnh, xoáy sâu vào tâm trạng đầy trách móc, xót xa và có cả phần tiếc nuối, hụt hẫng của tôi trước sự thay đổi của cô gái.

– Tha thiết, chân thành, vạn nải, khuyên nhủ người yêu giữ lấy những truyền thống tốt đẹp của quê hương. – Sự thay đổi trong cách xưng hô (từ "tôi ở khổ đầu chuyển thành “anh" ở khổ 3 và 4), cách nói “van em, hình ảnh ẩn dụ “hoa chanh nở giữa vườn chanh” (mình là người thôn quê thị ở giữa xóm làng, quê hương càng nên giữ gìn, trân trọng những nét “quê mùa”, dân dã, mộc mạc vốn có ấy) cho thấy chàng trai khiến khoản, tha thiết, chân thành văn nói và khuyên nhủ cô gái hãy cố gắng giữ lấy nét "chân quê.

* Phiếu học tập số 2: