Ngày soạn: …/…/…

Ngày dạy: …/…/….

TIẾT: VĂN BẢN 4: CUNG ĐƯỜNG CỦA KÍ ỨC, HIỆN TẠI VÀ TƯƠNG LAI

1. MỤC TIÊU
2. Kiến thức

• Phân tích và đánh giá được tác dụng của yếu tố hình thức (bao gồm phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ) để làm tăng hiệu quả biểu đạt của VB thông tin qua văn bản Cung đường của kí ức, hiện tại và tương lai.
• Nhận biết được bố cục, mạch lạc của VB, cách trình bày dữ liệu, thông tin của người viết và đánh giá của chúng qua văn bản Cung đường của kí ức, hiện tại và tương lai.
• Biết suy luận và phân tích mối liên hệ giữa các chi tiết và vai trò của chúng trong việc thể hiện thông tin chính của VB; phân tích và đánh giá được để tài, thông tin cơ bản của VB, cách đặt nhan đề của tác giả; nhận biết được thái độ và quan điểm của người viết; thể hiện được thái độ đồng ý hay không đồng ý với nội dung của VB hay quan điểm của người viết và giải thích lí do qua văn bản Cung đường của kí ức, hiện tại và tương lai.

2. Năng lực

Năng lực chung

• - Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
• - Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
• - Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực đặc thù

• Phân tích và đánh giá được tác dụng của yếu tố hình thức (bao gồm phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ) để làm tăng hiệu quả biểu đạt của VB thông tin qua văn bản Cung đường của kí ức, hiện tại và tương lai.
• Nhận biết được bố cục, mạch lạc của VB, cách trình bày dữ liệu, thông tin của người viết và đánh giá của chúng qua văn bản Cung đường của kí ức, hiện tại và tương lai.
• Biết suy luận và phân tích mối liên hệ giữa các chi tiết và vai trò của chúng trong việc thể hiện thông tin chính của VB; phân tích và đánh giá được để tài, thông tin cơ bản của VB, cách đặt nhan đề của tác giả; nhận biết được thái độ và quan điểm của người viết; thể hiện được thái độ đồng ý hay không đồng ý với nội dung của VB hay quan điểm của người viết và giải thích lí do qua văn bản Cung đường của kí ức, hiện tại và tương lai.

3. Phẩm chất

• Trân trọng và có ý thức giữ gìn, bảo vệ bản sắc văn hóa của dân tộc.

1. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
2. Đối với giáo viên

• Giáo án;
• Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;
• Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp;
• Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà;

2. Đối với học sinh

• SGK, SBT Ngữ văn 11.
• Soạn bài theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
2. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, huy động tri thức nền, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập tạo tâm thế tích cực cho HS khi vào bài học Cung đường của kí ức, hiện tại và tương lai.
3. Nội dung: GV hướng dẫn HS chia sẻ cặp đôi: Chia sẻ cảm nghĩ về hình ảnh Hà Nội xưa và nay qua những hình ảnh được chiếu.
4. Sản phẩm: Những chia sẻ của học sinh.
5. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi: Chia sẻ cảm nghĩ về Hà Nội xưa và nay qua những hình ảnh được chiếu.

- Hình ảnh:

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS huy động tri thức nền, trải nghiệm cá nhân thực hiện yêu cầu được giao.

- GV quan sát, hỗ trợ HS thực hiện (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 2 – 3 HS trình bày trước lớp.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, đặt câu hỏi (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá.

- Gợi mở: Hà Nội xưa mang nét cổ kính, trầm mặc, nhưng vẫn có nét ồn ào, tấp nập của chốn Kinh kì. Đường phố Hà Nội nay đã khác xưa do kinh tế phát triển, xã hội thay đổi, các con phố sầm uất hơn, nhộn nhịp hơn và hiện đại hơn, đèn điện lung linh.

- GV dẫn dắt vào bài học mới: Trên những con phố ồn ào, tấp nập của Hà Nội, thật khó có thể tin rằng thủ đô của Việt Nam từng có một mạng lưới xe điện mặt đất phục vụ việc đi lại. Hãy tạm quên những chiếc xe tay ga để cùng nhau khám phá phần lịch sử của phương tiện giao thông công cộng tại Hà Nội còn ít được biết đến này qua văn bản Cung đường của kí ức, hiện tại và tương lai.

1. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Đọc – hiểu văn bản

1. Mục tiêu: Nhận biết và hiểu được một số đặc trưng của văn bản thông tin qua văn bản Cung đường của kí ức, hiện tại và tương lai.
2. Nội dung: HS sử dụng SGK, quan sát, chắt lọc kiến thức trả lời những câu hỏi liên quan đến bài học.
3. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS và chuẩn kiến thức của GV.
4. Tổ chức thực hiện:

Hoạt động 2: Khám phá văn bản.

1. Mục tiêu: Nhận biết và phân tích được bố cục, cách trình bày dữ liệu, thông tin và phân tích mối liên hệ giữa các thông tin trong văn bản Cung đường của kí ức, hiện tại và tương lai.
2. Nội dung: Sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời các câu hỏi liên quan đến văn bản Cung đường của kí ức, hiện tại và tương lai.
3. Sản phẩm: Câu trả lời của HS và kiến thức HS tiếp thu được liên quan đến văn bản Cung đường của kí ức, hiện tại và tương lai và chuẩn kiến thức GV.
4. Tổ chức thực hiện