Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực đặc thù

Nhận biết, phân tích và sửa được các lỗi về thành phần câu, từ đó có ý thức viết câu đúng ngữ pháp.

Phẩm chất

Chăm chỉ, có ý thức vận dụng kiến thức vào tạo lập văn bản.

THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
Đối với giáo viên

Giáo án;
Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;
Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp;
Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà;

Đối với học sinh

SGK, SBT Ngữ văn 11.
Soạn bài theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, huy động tri thức nền, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập tạo tâm thế tích cực cho HS khi vào bài học.
Nội dung: GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm nhỏ (4 – 6 HS) trong 10 phút, phát hiện và sửa lỗi về thành phần câu.
Sản phẩm: Câu trả lời của HS.
Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm nhỏ (4 – 6 HS) trong 10 phút, thực hiện yêu cầu sau: Giả sử em nhận được một bản thảo bài tản văn để biên tập và sau đó đăng lên báo Hoa Học Trò. Dựa vào những kiến thức đã học ở bài thực hành tiếng Việt: Lỗi về thành phần câu về cách sửa (lỗi thiếu chủ ngữ, thiếu vị ngữ, ngắt câu chưa hợp lý…), em hãy đọc bài tản văn, tìm lỗi và sửa lại để có được bài tản văn hoàn thiện nhất có thể.

- GV phát bản in bài tản văn cho HS:

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS huy động tri thức nền, trải nghiệm cá nhân thực hiện yêu cầu được giao.

- GV quan sát, hỗ trợ HS thực hiện (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện các nhóm HS trình bày kết quả thảo luận.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, đặt câu hỏi (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá.

- Gợi mở: Những lỗi sai về thành phần câu và cách sửa trong đoạn tản văn trên là:

* Lỗi ngắt câu:

+ “Khi lớn lên, mỗi người đều sẽ phải đi xa trên hành tình tự hoàn thiện bản thân ấy đôi lần ta vẫn hoài niệm về quá khứ về mái trường đầy phượng vĩ rực lửa của mùa hạ năm nào”. ð Câu quá dài, cần phải ngắt câu bằng những dấu câu hợp lý.

ð Sửa lại: Khi lớn lên, mỗi người đều sẽ phải đi xa, trên hành tình tự hoàn thiện bản thân ấy đôi lần ta vẫn hoài niệm về quá khứ, về mái trường đầy phượng vĩ rực lửa của mùa hạ năm nào.

+ Thanh xuân, mấy ai, không mơ hồ, không đôi lần lạc đường để đến, khi nhìn lại thì năm tháng ấy cũng trôi tuột mất rồi. ð Ngắt câu chưa hợp lý.

ð Sửa lại: Thanh xuân, mấy ai không mơ hồ, không đôi lần lạc đường để đến khi nhìn lại thì năm tháng ấy cũng trôi tuột mất rồi.

* Lỗi không có chủ ngữ:

+ “Cuốn theo đời tấp nập, mưu sinh ngược xuôi, đôi ba lần "dọn dẹp" rồi để quên kỉ niệm nơi ngăn kéo quá khứ”.

ð Sửa lại: Dòng đời tấp nập, mưu sinh ngược xuôi có ai dám cá không đôi ba lần "dọn dẹp" rồi để quên kỉ niệm nơi ngăn kéo quá khứ.

+ “Chẳng thế trách cũng không thở than, quy luật của cuộc đời rồi”.

ð Sửa lại: Ta chẳng thế trách cũng không thở than, vì đó là quy luật của cuộc đời rồi.

+ “Nhớ nhớ, quên quên”.

ð Sửa lại: Nhớ nhớ, quên quên – con người vẫn luôn tự dày xéo mình trong muôn vàn câu hỏi tại sao, luyến tiếc cũng theo thời gian mà ngấm ngầm tan biến.

- Bản hoàn thiện:

- GV dẫn dắt vào bài học mới: Trong quá trình tạo lập văn bản, chúng ta không tránh khỏi việc mắc lỗi về thành phần câu, có thể là thiếu chủ ngữ, thiếu vị ngữ hay dùng dấu câu chưa hợp lý… Trong bài Thực hành tiếng việt ngày hôm nay, chúng ta sẽ tiếp tục cùng nhau luyện tập bài Lỗi về thành phần câu và cách sửa để có thể nhận biết và hạn chế những lỗi sai này trong quá trình viết bài nhé!

HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu về lý thuyết

Mục tiêu: Củng cố kiến thức, lý thuyết về Lỗi về thành phần câu và cách sửa.
Nội dung: HS sử dụng SGK, quan sát, chắt lọc kiến thức trả lời những câu hỏi liên quan đến bài học.
Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS và chuẩn kiến thức của GV.
Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

SẢN PHẨM DỰ KIẾN

Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu lý thuyết

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV chuyển giao nhiệm vụ: Yêu cầu HS đọc phần Kiến thức ngữ văn về Lỗi về thành phần câu và cách sửa, làm việc cá nhân, thực hiện nhiệm vụ sau:

+ Trình bày về lỗi thiết lập quan hệ ngữ nghĩa không phù hợp giữa chủ ngữ về trạng ngữ và ngắt câu sai.

+ Để phát hiện lỗi về thành phần câu, chúng ta cần làm gì?

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ

- HS vận dụng kiến thức đã học và trả lời câu hỏi.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận hoạt động và thảo luận

- GV mời 1 – 2 HS trình bày kết quả chuẩn bị.

- GV yêu cầu HS lắng nghe, nhận xét, đặt câu hỏi (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức.

I. Tìm hiểu lý thuyết.

1. Lỗi về thành phần câu và cách sửa

- Ngoài các lỗi về cấu tạo câu như thiếu chủ ngữ, thiếu vị ngữ, thiếu cả chủ ngữ và vị ngữ, ta cũng thường gặp những lỗi về thành phần câu do thiết lập quan hệ ngữ nghĩa không phù hợp giữa chủ ngữ và trạng ngữ hoặc ngắt câu sai; cụ thể như sau:

+ Thiết lập quan hệ ngữ nghĩa không phù hợp giữa chủ ngữ và trạng ngữ.

+ Ngắt câu sai.

2. Để phát hiện lỗi về thành phần câu, chúng ta cần

+ Đọc kĩ lại các câu trong bài. Nếu gặp một câu khó hiểu thì nên kiểm tra xem vì sao không hiểu được:

a) Vì vấn đề khó quá, vượt hiểu biết của bản thân?;

b) Vì câu đó sử dụng những từ ngữ khó hiểu?;

c) Vì câu thiếu thành phần chính?;

d) Vì câu thiếu lô gích?.

+ Tìm biện pháp sửa lỗi. Nếu câu thiếu thành phần thì đó là thành phần nào? Nên sửa bằng cách nào:

a) Bổ sung từ ngữ để làm thành phần bị thiếu;

b) Cắt bớt từ ngữ để từ ngữ còn lại đảm nhận được vai trò của thành phần bị thiếu;

c) Thay đổi trật tự từ ngữ để một từ ngữ nhất định đảm nhận được vai trò của thành phần bị thiếu.

HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
Mục tiêu: HS củng cố, mở rộng kiến thức đã học về
Nội dung: Sử dụng SGK, kiến thức đã học để trả lời các câu hỏi liên quan đến
Sản phẩm: Câu trả lời của HS và chuẩn kiến thức của GV.
Tổ chức thực hiện

Trên chỉ là 1 phần của giáo án. Giáo án khi tải về có đầy đủ nội dung của bài. Đủ nội dung của học kì I + học kì II