Giáo án Ngữ văn 11 cánh diều Bài 9 Nói và nghe: Trình bày ý kiến đánh giá, bình luận về một hiện tượng đời sống

Ngày soạn: .../.../...

Ngày dạy: .../.../...

TIẾT  : NÓI VÀ NGHE TRÌNH BÀY Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ, BÌNH LUẬN VỀ MỘT HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG

1. MỤC TIÊU
2. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Biết trình bày ý kiến đánh giá, bình luận về một hiện tượng đời sống; phân tích được các quan điểm trái ngược nhau; nêu được những nhận xét hợp lí về nội dung thuyết trình và đặt câu hỏi về những điểm cần làm rõ.

2. Năng lực

Năng lực chung

• Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
• Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực đặc thù

• Biết trình bày ý kiến đánh giá, bình luận về một hiện tượng đời sống; phân tích được các quan điểm trái ngược nhau; nêu được những nhận xét hợp lí về nội dung thuyết trình và đặt câu hỏi về những điểm cần làm rõ.
• Nắm bắt được nội dung thuyết trình và quan điểm của người nói; nhận xét, đánh giá được nội dung và cách thức thuyết trình; biết đặt câu hỏi về những điểm cần làm rõ.

3. Phẩm chất:

• Biết thể hiện sự nhanh nhạy tư duy tích cực trước thách thức của đời sống hiện đại.

1. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
2. Đối với giáo viên

• - Giáo án;
• - Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;
• - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp;
• - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà;

2. Đối với học sinh

• - SGK, SBT Ngữ văn 11.
• - Soạn bài theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. KHỞI ĐỘNG
2. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng HS thực hiện nhiệm vụ học tập học tập của mình từ đó khắc sâu kiến thức nội dung bài học.
3. Nội dung: GV yêu cầu HS làm việc cá nhân trả lời câu hỏi: Em thường theo dõi các hiện tượng đời sống qua những phương tiện nào?
4. Sản phẩm: HS hoàn thành phiếu khảo sát theo yêu cầu của GV.
5. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân trả lời câu hỏi: Em thường theo dõi các hiện tượng đời sống qua những phương tiện nào?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS nghe GV nêu yêu cầu, thực hiện nhiệm vụ học tập.

- GV hỗ trợ HS (nếu cần).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời 2 – 3 HS chia sẻ.

- GV yêu cầu HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét, đánh giá.

- Gợi mở: Những kênh phương tiện có thể theo dõi các hiện tượng đời sống:

- GV dẫn vào bài: Trong cuộc sống của chúng ta có rất nhiều những vấn đề xung quanh đáng phải lên tiếng. Việc lên tiếng của chúng ta sẽ góp phần giúp cho xã hội trở nên tốt đẹp hơn. Và trong bài học ngày hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu về tiết nghe nói Trình bày ý kiến đánh giá, bình luận về một hiện tượng đời sống.

1. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Định hướng.

1. Mục tiêu: HS nắm được cách xây dựng bài nói đạt yêu cầu.
2. Nội dung: HS sử dụng SGK, kết hợp hướng dẫn của GV để chuẩn bị bài nói.
3. Sản phẩm học tập: Bài nói đã được chuẩn bị trước ở nhà.
4. Tổ chức thực hiện:

Hoạt động 2: Thực hành nói và nghe

1. Mục tiêu: nắm được các kĩ năng khi trình bày bài nói.
2. Nội dung: HS thảo luận, trình bày trong nhóm và trước lớp
3. Sản phẩm học tập: Bài nói của HS.
4. Tổ chức thực hiện: