Đọc:
Kể tên một vài cuốn sách em thích, nếu được phỏng đoán của bản thân về nội dung bài đọc qua tên bài.
Đọc trôi chảy bài đọc, ngắt nghỉ đúng dấu câu, đúng logic ngữ nghĩa. Hiểu được nội dung bài đọc: Bài đọc là những suy nghĩ, cảm xúc được bạn Hà Vy ghi chép lại sau khi đọc truyện Totto-chan bên cửa sổ. Hi vọng những cảm xúc đẹp ấy sẽ khơi gợi trí tò mò để các bạn tìm đọc tác phẩm rất nổi tiếng này.
Biết dùng từ ngữ phù hợp để nhận xét Phiếu đọc sách của bạn, nói được cầu về Phiếu đọc sách em thích,
Nói được về một đồ vật em thích dựa vào gợi ý.
Viết đoạn văn ngắn tả một đồ dùng cá nhân em thích, trong đoạn văn có hình ảnh So sánh.
Tưởng tượng, đóng vai để trò chuyện với một nhân vật em thích trong một câu chuyện đã đọc hoặc đã nghe.

Năng lực

Năng lực chung:
Năng lực giao tiếp: Trao đổi để thực hiện các nhiệm vụ học tập.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống.
Năng lực riêng: Hình thành và phát triển năng lực ngôn ngữ và năng lực văn học.

Phẩm chất

Bồi dưỡng phẩm chất nhân ái của bản thân.
Bồi dưỡng phẩm chất chăm chỉ, trung thực
Bồi dưỡng sự cho các em HS một số hiểu biết về những người có công tìm tòi, sáng tạo ra những sản phẩm có ích, góp phần cải thiện cuộc sống.

PHƯƠNG PHÁP VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC
Phương pháp dạy học

Vấn đáp, trực quan, hoạt động nhóm,hoạt động cá nhân, giải quyết vấn đề, lắng nghe tích cực.

Thiết bị dạy học
Đối với giáo viên

Giáo án.
Tranh ảnh, video clip về các cuộc thi liên quan đến đọc sách (nếu có).
Bảng phụ ghi đoạn từ Đã bao giờ... đến thầy Hiệu trưởng.
Một số Phiểu đọc sách có nội dung hay, hình thức đẹp.
Tranh ảnh hoặc một số đồ vật quen thuộc với HS hỗ trợ cho hoạt động nói: đồng hồ, cặp sách, quyển truyện, tờ bảo,...
Tranh ảnh, vật thật một số đồ dùng cá nhân để hỗ trợ hoạt động viết sáng tạo.
Tranh ảnh một số nhân vật hoặc truyện sách, bảo có nhân vật để hỗ trợ hoạt động vận dụng.
Máy tính, máy chiếu (nếu có).

Đối với học sinh

Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học (nếu có) và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.

Tiết 5

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS và từng bước làm quen bài học.

b. Cách thức tiến hành

- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm đôi.

- GV nêu yêu cầu: kể tên một vài cuốn sách em thích

- GV hướng dẫn HS hoạt động nhóm đối hoặc nhóm nhỏ: kể tên một vài cuốn sách em thích, có thể nếu lí do em thích (nội dung cuốn sách, bìa sách, tranh minh hoạ,..).

- GV mời đại diện 2 - 3 HS chia sẻ trước lớp. HS khác lắng nghe, nhận xét

- GV yêu cầu HS đọc tên bài “Cuốn sách em yêu thích”, quan sát tranh minh họa bài đọc và phỏng đoán về nội dung bài học.

- GV mời đại diện 2 - 3 HS trả lời. HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung.

- GV nhận xét, đánh giá.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: “Cuốn sách em yêu thích” là những suy nghĩ, cảm xúc được bạn Hà Vy ghi chép lại sau khi đọc truyện Totto-chan bên cửa sổ qua bài đọc này các bạn đọc có tò mò về cuốn truyện Totto-chan bên cửa sổ hay không?. Để tìm được câu trả lời chính xác, chúng ta sẽ cùng nhau đi tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay – Bài 2: Cuốn sách em yêu thích (Tiết 1).

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Luyện đọc thành tiếng

a. Mục tiêu: HS đọc được cả bài “Cuốn sách em yêu thích” với giọng đọc mạch lạc, câu hỏi: Đã bao giờ các bạn trởng tượng trường học của mình được làm từ những toa tàu? đọc với giọng ngạc nhiên, pha chút thú vị nhấn giọng các từ ngữ vô cùng đáng yêu, gần một trăm năm, vô cùng hấp dẫn, thích mê, ...

b. Cách thức tiến hành

- GV đọc mẫu cho HS nghe 1 lượt bài “Cuốn sách em yêu thích”:

+ Giọng đọc mạch lạc

+ Câu hỏi: Đã bao giờ các bạn trởng tượng trường học của mình được làm từ những toa tàu? đọc với giọng ngạc nhiên, pha chút thú vị nhấn giọng các từ ngữ vô cùng đáng yêu, gần một trăm năm, vô cùng hấp dẫn, thích mê, ...

- GV hướng dẫn HS:

+ Cách đọc một số từ ngữ khó: Nhật Bản, Tô-mô-e, Kô-ba-y-a-si, Totto-chan (Tốt-tô-chan),..

+ Cách ngắt nghi một số câu dài:

· Các bạn biết không, hôm nay/ tớ được ghé thăm một ngôi trường vô cùng đáng yêu/ qua những trang sách nhỏ.//

· Đặc biệt, các bạn ấy/ còn mang tới trường suất cơm trưa/ với những món ăn vô cùng hấp dẫn đến tìm “núi” và “biển”/ rồi cùng ăn với thầy Hiệu trưởng.//

+ Giải thích nghĩa của một số từ ngữ khó

· Ghé: đến

· ...

- GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm: HS chia đoạn và tự luyện tập trong nhóm.

- GV mời 1 HS đứng dậy đọc toàn bài trước lớp.

- GV nhận xét, đánh giá việc luyện đọc của cả lớp.

Hoạt động 2: Luyện đọc hiểu

a. Mục tiêu: HS trả lời được các câu hỏi liên quan đến bài đọc “Cuốn sách em yêu thích”; rút ra được nội dung của bài học.

b. Cách thức tiến hành

- GV yêu cầu HS đọc thầm lại bài đọc một lần nữa.

- GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm đôi và trả lời câu hỏi:

+Câu 1: Bạn Hà Vy viết về cuốn sách nào?