Đọc:
Chia sẻ về những điều em thường trao đổi qua điện thoại với người thân theo gợi ý, nếu được phỏng đoán của bản thân về nội dung bài qua tên bài và tranh minh hoạ.
Đọc trôi chảy bài thơ, ngắt nghỉ đúng nhịp thơ, đúng logic ngữ nghĩa, trả lời được các câu hỏi tìm hiểu bài. Hiểu được nội dung bài đọc: Tình cảm ông cháu, niềm vui, niềm hạnh phúc khi trò chuyện qua điện thoại, nỗi buồn khi đường dây liên lạc bị hỏng.
Tìm đọc một bài văn về gia đình, viết được Phiếu đọc sách và biết cách trao đổi với bạn về các từ ngữ dùng hay trong bài.
Nghe – viết được đoạn Vườn trưa, phân biệt êch/ uênh, ch/ tr, ac/ at
Tìm được từ ngữ chỉ đặc điểm, từ ngữ có nghĩa trái ngược nhau.
Đặt được câu có sử dụng từ ngữ có nghĩa trái ngược nhau nói về đặc điểm của các sự vật, hiện tượng.
Đóng vai gọi điện thoại cho ông bà hoặc người thân để hỏi thăm sức khoẻ và kể về một niềm vui của em ở trường, biết chia sẻ cảm xúc khi liên lạc với người thân,

Năng lực

Năng lực chung:
Năng lực giao tiếp: Trao đổi để thực hiện các nhiệm vụ học tập.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống.
Năng lực riêng: Hình thành và phát triển năng lực ngôn ngữ và năng lực văn học.

Phẩm chất

Bồi dưỡng phẩm chất nhân ái của bản thân.
Bồi dưỡng phẩm chất chăm chỉ, trung thực
Bồi dưỡng tình cảm yêu thương cha mẹ, anh chị em, ông bà, người thân, thể hiện tình cảm, trách nhiệm với ông bà, cha mẹ và người thân bằng các việc làm cụ thể,...

PHƯƠNG PHÁP VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC
Phương pháp dạy học

Vấn đáp, trực quan, hoạt động nhóm,hoạt động cá nhân, giải quyết vấn đề, lắng nghe tích cực.

Thiết bị dạy học
Đối với giáo viên

Giáo án.
Tranh ảnh, video clip về cảnh trao đổi với người thân qua điện thoại (loại máy cố định có dây), qua điện báo, điện thoại di động, vô tuyển, truyền hình... (nếu có).
Bảng phụ ghi ba khổ thơ đầu.
Thẻ từ để tổ chức cho HS chơi trò chơi khi thực hiện các BT chính tả, từ và câu,
Máy tính, máy chiếu (nếu có).

Đối với học sinh

HS mang theo sách có bài văn về gia đình và Phiếu đọc sách đã ghi chép về bài văn đã đọc.
Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học (nếu có) và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.

Đọc:

- Trao đổi được với bạn về những công việc hằng ngày của thầy cô giáo lớp em, nêu được phỏng đoán của bản thân về nội dung bài qua tên bài và tranh minh hoạ.

- Đọc trôi chảy bài đọc, ngắt nghỉ đúng nhịp thơ, đúng logic ngữ nghĩa, trả lời được các câu hỏi tìm hiểu bài. Hiểu được nội dung bài đọc: Nhờ đôi bàn tay khéo léo và sự sảng tạo, cô giáo đã tạo ra một bức tranh thiên nhiên sinh động.

- Tìm đọc một bài văn về nghề nghiệp hoặc một sản phẩm sáng tạo, viết được Phiếu đọc sách và biết cách chia sẻ với bạn những điều đáng quý của nghề nghiệp hoặc đặc điểm em thích ở sản phẩm sáng tạo được nhắc đến trong bài văn.

Nhớ - viết được đoạn trong bài Bàn tay cô giáo, biết cách viết tên riêng người nước ngoài, phân biệt s/xhoặc ác ất.
Nhận diện và sử dụng được từ ngữ có nghĩa giống nhau.
Nhận diện và sử dụng câu hỏi – từ để hỏi.
Đặt tên và giới thiệu bức tranh của cô giáo trong bài đọc với người thân,
ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh ảnh, video về hoạt động của thầy cô giáo (nếu có).

- Bảng phụ ghi bốn khổ thơ cuối.

- HS mang theo sách có bài văn về nghề nghiệp và Phiểu đọc sách đã ghi chép về bài văn đã đọc.

- Thẻ tử để tổ chức chơi trò chơi khi thực hiện các BT chính tả,

Tiết 8

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: tạo tâm thế hứng thú cho HS, từng bước làm quen bài học

b. Cách thức tiến hành

- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm đôi.

- GV nêu yêu cầu: Chia sẻ về những điều em thường trao đổi qua điện thoại với người thân theo gợi ý:

- GV cho HS hoạt động nhóm đối hoặc nhóm nhỏ chia sẻ về những điều em thưởng trao đổi qua điện thoại với người thân theo gợi ý.

- GV mời đại diện 2 - 3 HS chia sẻ trước lớp. HS khác lắng nghe, nhận xé

- GV yêu cầu HS đọc tên bài “Như có ai vắng nhà”, quan sát tranh minh họa bài đọc và phỏng đoán về nội dung bài học.

- GV giới thiệu bài mới: để liên lạc với người thân, em có thể sử dụng điện thoại di động, điện thoại cố định,... sau đây chúng ta sẽ cùng bạn nhỏ theo dõi cuộc điện thoại mà bạn nhỏ gọi cho ông nội khi ông không có nhà trong bài Như có ai vắng nhà.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Luyện đọc thành tiếng

a. Mục tiêu: HS đọc được cả bài “Như có ai vắng nhà” với giọng trong sáng, vui tươi khi đọc ba khổ thơ đầu; giọng trầm, hơi lắng xuống khi đọc khổ thơ cuối nhân giọng ở những từ ngữ chỉ cảm xúc của bạn nhỏ khi nói chuyện với ông qua điện thoại, ngắt nhịp 2/ 3 hoặc 3/2.

b. Cách thức tiến hành

- GV đọc mẫu cho HS nghe 1 lượt bài “ Như có ai vắng nhà”

+ Giọng trong sáng, vui tươi khi đọc ba khổ thơ đầu

+Giọng trầm, hơi lắng xuống khi đọc khổ thơ cuối

+ Nhấn giọng ở những từ ngữ chỉ cảm xúc của bạn nhỏ khi nói chuyện với ông qua điện thoại, ngắt nhịp 2/ 3 hoặc 3/2

- GV hướng dẫn HS:

+ Cách đọc một số từ ngữ khó: xa ngái, quá chừng, reo giòn, ...

+ Cách ngắt nhịp một số dòng thơ:

Chẳng thấy/ ông nội đầu/

Mà giọng ông/ nói đấy/

Áp tai/ vào ống nghe/

Đỡ nhớ ông/ biết mấy!//