Đọc:
Sắp xếp các tiếng thành cụm tử, tìm hiểu nội dung cụm từ xếp được, nêu được phỏng đoản của bản thân về nội dung bài đọc qua tên bài.
Đọc trôi chảy bài đọc, ngắt nghỉ đúng dấu câu, đúng logic ngữ nghĩa. Hiểu được nội dung bài đọc: Nhờ ý chí, nghị lực phi thường, Tiến Anh không những khắc phục được khó khăn trong học tập, sinh hoạt do khiếm khuyết cơ thể mà còn thực hiện được ước mơ vẽ tranh của mình.
Tìm từ ngữ có nghĩa giống với cố gắng, say mê, đặt được câu có từ ngữ tìm được để nói về bạn Tiến Anh.
Kể được tên một số nhân vật, nói được về một nhân vật em thích trong truyện đã học theo gợi ý.
Nhận diện, tìm ý cho đoạn văn viết về tình cảm với thầy cô giáo hoặc một người bạn.
Hát bài hát về ước mơ và nói về ước mơ được nhắc đến trong bài hát.

Năng lực

Năng lực chung:
Năng lực giao tiếp: Trao đổi để thực hiện các nhiệm vụ học tập.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống.
Năng lực riêng: Hình thành và phát triển năng lực ngôn ngữ và năng lực văn học.

Phẩm chất

Bồi dưỡng phẩm chất nhân ái của bản thân.
Bồi dưỡng phẩm chất chăm chỉ, trung thực
Bồi dưỡng sự từ hào về lịch sử vẻ vang của dân tộcức mơ em yêu thích.

PHƯƠNG PHÁP VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC
Phương pháp dạy học

Vấn đáp, trực quan, hoạt động nhóm,hoạt động cá nhân, giải quyết vấn đề, lắng nghe tích cực.

Thiết bị dạy học
Đối với giáo viên

Giáo án.
Tranh ảnh, video clip một số hoạt động sản phẩm học tập của Tiến Anh (nếu có).
Bảng phụ ghi đoạn từ Tiến Anh trở thành... đến hết.
Thẻ từ hoặc bảng nhóm để chơi trò chơi sau hoạt động đọc.
Một vài truyền hoặc tranh ảnh nhân vật trong truyện thiếu nhi.
Audio, video clip một số bài hát về ước mơ (nếu có).
Máy tính, máy chiếu (nếu có).

Đối với học sinh

Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học (nếu có) và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.

Tiết 5

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS và từng bước làm quen bài học.

b. Cách thức tiến hành

- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm đôi.

- GV nêu yêu cầu: xếp các tiếng chính, lên, mình vào các bông hoa thích hợp.

- GV hướng dẫn HS: HS hoạt động nhóm đối hoặc nhóm nhỏ, sắp xếp các từ đã cho thành cụm từ, trao đổi về nội dung cụm từ xếp được (Vượt lên chính mình luôn nỗ lực để vượt qua những giới hạn, những khó khăn để làm được điều tốt đẹp cho bản thân, gia đình và mọi người).

- GV mời đại diện 2 - 3 HS chia sẻ trước lớp. HS khác lắng nghe, nhận xé

- GV yêu cầu HS đọc tên bài “Điều kì diệu”, quan sát tranh minh họa bài đọc và phỏng đoán về nội dung bài học.

- GV mời đại diện 2 - 3 HS trả lời. HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung.

- GV nhận xét, đánh giá.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: “Điều kì diệu”có phải nhờ vào ý chí, nghị lực phi thường, Tiến Anh không những khắc phục được khó khăn trong học tập, sinh hoạt do khiếm khuyết cơ thể mà còn thực hiện được ước mơ vẽ tranh của mình hay không?. Để tìm được câu trả lời chính xác, chúng ta sẽ cùng nhau đi tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay – Bài 2: Điều kì diệu (Tiết 1).

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Luyện đọc thành tiếng

a. Mục tiêu: HS đọc được cả bài “Điều kì diệu” giọng thong thả, chậm rãi, giọng của Tiến Anh trong sáng, tự nhiên, nhấn giọng các từ ngữ thể hiện khiếm khuyết và cố gắng, nỗ lực của Tiến Anh, sự động viên của mẹ và tin ngữ chỉ những thành tích em đạt được

b. Cách thức tiến hành

- GV đọc mẫu cho HS nghe 1 lượt bài “Điều kì diệu”:

+ Giọng thong thả, chậm rãi

+ Giọng của Tiến Anh trong sáng, tự nhiên,

+ Nhấn giọng các từ ngữ thể hiện khiếm khuyết và cố gắng, nỗ lực của Tiến Anh, sự động viên của mẹ và tin ngữ chỉ những thành tích em đạt được

- GV hướng dẫn HS:

+ Cách đọc một số từ khó: xuất sắc,,,...

+ Cách ngắt nghỉ một số câu dài:

· Tiến Anh đạt Giải Triển vọng/ cuộc thi vẽ tranh thiếu nhi Ca-thay lần thứ 10,/ khu vực Hà Nội,/ chủ đề Em vẽ ước mơ của em./;...

+ Giải thích một số từ ngữ khó:

· Song sinh: sinh đôi

· ...