Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận với giáo viên và bạn bè để thực hiện các nhiệm vụ học tập.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống.

Năng lực riêng:

Năng lực tư duy và lập luận toán học: Thông qua phân tích, so sánh số để xác định được số làm tròn đến hàng chục nghìn, hàng trăm nghìn.
Năng lực giải quyết vấn đề toán học, năng lực giao tiếp toán học: Thông qua việc tìm cách làm tròn số, trình bày, giải thích cách làm tròn số.

Phẩm chất

Chăm chỉ: Chăm học, ham học, có tinh thần tự học; chịu khó đọc sách giáo khoa, tài liệu và thực hiện các nhiệm vụ cá nhân.
Trung thực: trung thực trong thực hiện giải bài tập, thực hiện nhiệm vụ, ghi chép và rút ra kết luận.
Yêu thích môn học, sáng tạo, có niềm hứng thú, say mê các con số để giải quyết bài toán.
Rèn luyện tính cẩn thận, chính xác, phát huy ý thức chủ động, trách nhiệm và bồi dưỡng sự tự tin, hứng thú trong việc học.

PHƯƠNG PHÁP VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC
Phương pháp dạy học

Vấn đáp, động não, trực quan, hoạt động nhóm.
Nêu vấn đề, giải quyết vấn đề.

Thiết bị dạy học
Đối với giáo viên

Giáo án.
Bộ đồ dùng dạy, học Toán 4.
Máy tính, máy chiếu.
Tranh khởi động, hình vẽ các tia số như trong SGK.

Đối với học sinh

Vở ghi, dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú, kích thích sự tò mò của HS trước khi vào bài học.

b. Cách thức tiến hành:

- GV tổ chức trò chơi “Làm tròn số nhanh”:

+ GV viết hoặc đọc số, sau đó yêu cầu HS làm tròn đến một trong các hàng: hàng chục, hàng trăm, hàng nghìn, hàng chục nghìn.

Ví dụ: 103 499

GV: Hãy làm tròn đến hàng nghìn.

HS: 103 000

+ Qua 5 lượt chơi, GV tuyên bố HS chiến thắng.

- GV chiếu hình ảnh:

- GV yêu cầu HS quan sát tranh và đọc được số tiền điện phải trả của cô gái.

- GV gợi mở: “Số tiền điện cô gái phải trả là 299 460, vậy tại sao cô gái lại gửi nhân viên thu tiền là 300 000 đồng? Cô gái đã sử dụng phép toán gì?”, “Khi làm tròn số tiền phải trả đến hàng trăm nghìn thì được bao nhiêu?”

- GV dẫn dắt vào bài học: “Để trả lời cho câu hỏi trên, cô trò mình sau đây sẽ cùng tìm hiểu trong “Bài 10: Làm tròn số đến hàng trăm nghìn”

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

a. Mục tiêu: Làm tròn được số đến hàng trăm nghìn.

b. Cách thức tiến hành:

- GV chiếu hình ảnh tia số:

Và nêu yêu cầu: “Làm tròn các số 320 000, 370 000 và 350 000 đến hàng trăm nghìn”

- GV yêu cầu HS quan sát tia số và chỉ ra vị trí của các số 320 000, 370 000 và 350 000 trên tia số và các số tròn trăm nghìn là 300 000 và 400 000.

- GV gợi mở:

+ Số 320 000 gần với số nào trong hai số 300 000 và 400 000. HS nhận thấy số 320 000 gần với số 300 000 hơn. Từ đó, GV giới thiệu: Khi làm tròn số 320 000 đến hàng trăm nghìn ta được số 300 000.

+ Tương tự với số 370 000, được làm tròn đến hàng trăm nghìn là 400 000.

+ GV dẫn dắt để HS nhận thấy số 350 000 cách đều hai số tròn nghìn 300 000 và 400 000.

GV giới thiệu quy ước: Khi làm tròn số 350 000 đến hàng trăm nghìn, ta được số 400 000.

→ GV rút ra quy tắc làm tròn chung: Khi làm tròn số đến hàng trăm nghìn, ta so sánh chữ số hàng chục nghìn với 5. Nếu chữ số đó bé hơn 5 thì ta làm tròn xuống, còn lại thì làm tròn lên.

- GV yêu cầu HS nêu cách làm tròn số tiền điện phải trả đến hàng trăm nghìn.

C. HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH, LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Thực hiện làm tròn số đến hàng trăm nghìn với các số cho trước, giá bán và khoảng cách từ sao Hỏa đến Mặt Trời.

b. Cách thức tiến hành

- HS lắng nghe, thực hiện theo yêu cầu.

- HS chú ý nghe, giơ tay phát biểu.

- HS chú ý nghe, hình thành động cơ học tập.

- HS lắng nghe, tiếp thu kiến thức.

- HS ghi vở, tiếp thu kiến thức.

- HS suy nghĩ, trả lời.

Trên chỉ là 1 phần của giáo án. Giáo án khi tải về có đầy đủ nội dung của bài. Đủ nội dung của học kì I + học kì II