Rèn kĩ năng vận dụng các tính chất của phép cộng và phép nhân trong thực hành tính.
Rèn kĩ năng ước lượng tính trong thực hành tính toán.
Vận dụng được vào giải quyết một số tình huống gắn với thực tế.
Phát triển các năng lực toán học.

Năng lực

Năng lực chung:

Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận với giáo viên và bạn bè để thực hiện các nhiệm vụ học tập.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống.

Năng lực riêng:

Năng lực giải quyết vấn đề toán học, năng lực tư duy và lập luận toán học: Thông qua việc vận dụng các tính chất của phép cộng và phép nhân vào thực hành tính, ước lượng tính trong một số tình huống đơn giản.
Năng lực giao tiếp toán học: Thông qua việc sử dụng ngôn ngữ toán học để diễn tả cách tính, trao đổi, chia sẻ nhóm.

Phẩm chất

Chăm chỉ: Chăm học, ham học, có tinh thần tự học; chịu khó đọc sách giáo khoa, tài liệu và thực hiện các nhiệm vụ cá nhân.
Trung thực: trung thực trong thực hiện giải bài tập, thực hiện nhiệm vụ, ghi chép và rút ra kết luận.
Yêu thích môn học, sáng tạo, có niềm hứng thú, say mê các con số để giải quyết bài toán.
Rèn luyện tính cẩn thận, chính xác, phát huy ý thức chủ động, trách nhiệm và bồi dưỡng sự tự tin, hứng thú trong việc học.

ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
Đối với giáo viên

Giáo án.
Bộ đồ dùng dạy, học Toán 4.
Máy tính, máy chiếu.

Đối với học sinh

Vở ghi, dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú, kích thích sự tò mò của HS trước khi vào bài học.

b. Cách thức tiến hành:

- GV tổ chức trò chơi “Vượt qua thử thách” theo nhóm:

+ GV nêu các câu hỏi (hoặc tình huống) để HS ôn lại các tính chất của phép cộng, phép nhân và kĩ năng ước lượng tính.

Ví dụ:

- So sánh (không thực hiện phép tính):

(3 + 10) 5 và 3 5 + 10 5

- Ước lượng tính: 67 + 12 + 46

+ Nhóm nào giải quyết được nhiều tình huống, có nhiều câu trả lời đúng thì thắng cuộc.

- GV tuyên dương các HS tích cực phát biểu.

- GV dẫn dắt vào bài học: “Chúng ta vừa được gợi nhắc kiến thức liên quan đến phép nhân, phép cộng, ước lượng tính. Sau đây, cô trò mình sẽ cùng ôn tập trong “Bài 48: Luyện tập”

B. HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH, LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu:

- Rèn kĩ năng vận dụng các tính chất của phép cộng và phép nhân trong thực hành tính.

- Rèn kĩ năng ước lượng tính trong thực hành tính toán.

b. Cách thức tiến hành

Nhiệm vụ 1: Hoàn thành BT1

a) Ước lượng tính rồi chọn thẻ ghi chép tính thích hợp với mỗi hộp:

b) Tính để kiểm tra kết quả ước lượng ở câu a.

- GV cho HS làm bài nhóm 4, ước lượng tính rồi chọn thẻ ghi phép tính thích hợp với mỗi hộp. HS nói cho bạn nghe cách ước lượng tính của mình, thực hiện tính để kiểm tra kết quả ước lượng.

- GV chữa bài:

+ Câu a: GV hỏi phép tính, HS trả lời kết quả chọn hộp ứng với mỗi phép tính.

+ Câu b: GV mời một số HS đọc kết quả tính.

- GV yêu cầu HS liên hệ sử dụng ước lượng để tính nhẩm trong cuộc sống.

Nhiệm vụ 2: Hoàn thành BT2

Học sinh khối Ba và khối Bốn xếp thành các hàng, mỗi hàng 11 bạn. Học sinh khối Ba xếp được 19 hàng, học sinh khối Bốn xếp được 16 hàng. Hỏi cả hai khối lớp có tất cả bao nhiêu bạn?

- GV cho HS làm bài cá nhân, đọc đề, nhận biết bài toán cho biết gì, bài toán hỏi gì, suy nghĩ lựa chọn cách giải và trình bày bài giải.

- GV gợi ý:

- HS chú ý nghe câu hỏi, giơ tay trả lời.

- HS chú ý nghe, hình thành động cơ học tập.

- HS hoạt động nhóm theo yêu cầu.

- Kết quả:

b) 73 + 34 = 107

45 + 37 = 82

68 + 27 = 95

48 2 = 96

76 2 = 152

36 4 = 144