Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận với giáo viên và bạn bè để thực hiện các nhiệm vụ học tập.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống.

Năng lực riêng:

Năng lực giao tiếp toán học: Hoạt động chia sẻ, trao đổi, đặt câu hỏi.
Năng lực giải quyết các vấn đề toán học: Thông qua vận dụng các kĩ năng đã học vào giải quyết một số tình huống gắn với thực tế.

Phẩm chất

Chăm chỉ: Chăm học, ham học, có tinh thần tự học; chịu khó đọc sách giáo khoa, tài liệu và thực hiện các nhiệm vụ cá nhân.
Trung thực: trung thực trong thực hiện giải bài tập, thực hiện nhiệm vụ, ghi chép và rút ra kết luận.
Yêu thích môn học, sáng tạo, có niềm hứng thú, say mê các con số để giải quyết bài toán.
Rèn luyện tính cẩn thận, chính xác, phát huy ý thức chủ động, trách nhiệm và bồi dưỡng sự tự tin, hứng thú trong việc học.

ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
Đối với giáo viên

Giáo án.
Bộ đồ dùng dạy, học Toán 4.
Máy tính, máy chiếu.

Đối với học sinh

Vở ghi, dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú, kích thích sự tò mò của HS trước khi vào bài học.

b. Cách thức tiến hành:

- GV có thể viết một bài toán lên bảng và yêu cầu HS giơ tay lên bảng giải bài.

Ví dụ: Cô mua 25 gói bim bim oishi (hoặc loại khác) hết 75 000 đồng. Nếu cô mua 10 gói thì hết bao nhiêu tiền?

- Nếu có điều kiện, GV có thể mua bim bim cho cả lớp.

- GV dẫn dắt vào bài học: “Chúng ta vừa được gợi nhắc lại kiến thức về bài toán liên quan đến rút về đơn vị. Cô trò mình sau đây sẽ cùng ôn tập lại kiến thức này trong “Bài 18: Luyện tập”

B. HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH, LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Giải “Bài toán liên quan đến rút về đơn vị” (đọc đề, phân tích dữ kiện, trình bày bài giải).

b. Cách thức tiến hành

Nhiệm vụ 1: Hoàn thành BT1

Duy có thể lắp ráp 6 con Rô-bốt giống hệt nhau từ 54 mảnh ghép lego. Hỏi Duy cần sử dụng bao nhiêu mảnh ghép lego để lắp ráp 4 con rô-bốt như vậy?

- GV cho HS làm bài cá nhân, đọc bài toán, nêu dữ kiện và yêu cầu đề bài.

- GV có thể đặt câu hỏi: “Bài toán này áp dụng dạng nào của bài toán liên quan đến rút về đơn vị?”

→ GV chốt đáp án: “Bài toán này áp dụng dạng 1 (bài toán liên quan đến một phép chia và một phép nhân) của bài toán liên quan đến rút về đơn vị.”

- GV mời 1 HS lên bảng trình bày bài giải.

- GV cho lớp nhận xét, chữa bài.

Nhiệm vụ 2: Hoàn thành BT2

- HS suy nghĩ, xung phong lên bảng.