Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận với giáo viên và bạn bè để thực hiện các nhiệm vụ học tập.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống.

Năng lực riêng:

Năng lực tư duy và lập luận toán học.
Năng lực mô hình hóa.
Năng lực giao tiếp và năng lực giải quyết vấn đề toán học.

Phẩm chất

Chăm chỉ: Chăm học, ham học, có tinh thần tự học; chịu khó đọc sách giáo khoa, tài liệu và thực hiện các nhiệm vụ cá nhân.
Trung thực: trung thực trong thực hiện giải bài tập, thực hiện nhiệm vụ, ghi chép và rút ra kết luận.
Yêu thích môn học, sáng tạo, có niềm hứng thú, say mê các con số để giải quyết bài toán.
Rèn luyện tính cẩn thận, chính xác, phát huy ý thức chủ động, trách nhiệm và bồi dưỡng sự tự tin, hứng thú trong việc học.

PHƯƠNG PHÁP VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC
Phương pháp dạy học

Vấn đáp, động não, trực quan, hoạt động nhóm.
Nêu vấn đề, giải quyết vấn đề.

Thiết bị dạy học
Đối với giáo viên

Giáo án.
Bộ đồ dùng dạy, học Toán 4.
Máy tính, máy chiếu.
Bảng phụ, phiếu học tập.
Hình vẽ trong SGK.

Đối với học sinh

Vở ghi, dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú, kích thích sự tò mò của HS trước khi vào bài học.

b. Cách thức tiến hành:

- GV chiếu hình ảnh khởi động:

Và yêu cầu HS quan sát, giới thiệu tình huống: Hai bạn HS cùng nhau làm bông hoa. Bạn học sinh nam dùng băng giấy làm hoa; bạn học sinh nữ dùng băng giấy làm lá.

- GV dẫn dắt và đặt ra bài toán: Làm hoa hay làm lá hết nhiều giấy hơn?

- GV dẫn dắt vào bài học: “Để biết được làm hoa hay làm lá hết nhiều giấy hơn, cô trò mình sẽ cùng tìm hiểu trong “Bài 61: So sánh hai phân số cùng mẫu số”

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

a. Mục tiêu: Biết so sánh hai phân số có cùng mẫu số.

b. Cách thức tiến hành

- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm (bàn) và thực hiện các hoạt động sau:

+ Lấy hai băng giấy như nhau.

+ Tô màu vào băng giấy thứ nhất và tô màu vào băng giấy thứ hai.

+ So sánh phần đã tô màu của hai băng giấy.

→ GV chốt câu trả lời: hay

- GV đặt câu hỏi gợi mở: Vậy muốn so sánh hai phân số cùng mẫu số ta làm thế nào?

- GV yêu cầu HS đọc thông tin trong SGK và trả lời câu hỏi.

→ GV chốt lại kiến thức:

Muốn so sánh hai phân số cùng mẫu số, ta so sánh hai tử số:

· Phân số nào có tử số bé hơn thì bé hơn.

· Phân số nào có tử số lớn hơn thì lớn hơn,

· Nếu tử số bằng nhau thì hai phân số đó bằng nhau.

- GV yêu cầu HS quan sát ví dụ trong SGK để hiểu cách so sánh và tự lấy ví dụ để củng cố kiến thức.

C. HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH, LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Thực hiện so sánh hai phân số có cùng mẫu số. Nhận biết một phân số bé hơn hoặc lớn hơn 1. Viết các phân số theo thứ tự từ bé đến lớn.

b. Cách thức tiến hành

Nhiệm vụ 1: Hoàn thành BT1

So sánh hai phân số:

a) và

b) và

c) và

d) và

e) và

g) và

h) và

k) và

- GV cho HS làm bài cá nhân vào vở ghi.