HS nhận biết được thế kỉ cũng là một đơn vị đo thời gian và xác định được một năm thuộc thế kỉ nào.
Giải quyết được một số vấn đề thực tiễn liên quan đến thế kỉ.
Phát triển các năng lực toán học.

Năng lực

Năng lực chung:

Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận với giáo viên và bạn bè để thực hiện các nhiệm vụ học tập.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống.

Năng lực riêng:

Năng lực tư duy và lập luận toán học, năng lực giải quyết vấn đề toán học, năng lực giao tiếp toán học: Thông qua việc quan sát, lập luận, thực hành, diễn đạt.

Phẩm chất

Chăm chỉ: Chăm học, ham học, có tinh thần tự học; chịu khó đọc sách giáo khoa, tài liệu và thực hiện các nhiệm vụ cá nhân.
Trung thực: trung thực trong thực hiện giải bài tập, thực hiện nhiệm vụ, ghi chép và rút ra kết luận.
Yêu thích môn học, sáng tạo, có niềm hứng thú, say mê các con số để giải quyết bài toán.
Rèn luyện tính cẩn thận, chính xác, phát huy ý thức chủ động, trách nhiệm và bồi dưỡng sự tự tin, hứng thú trong việc học.

ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
Đối với giáo viên

Giáo án.
Bộ đồ dùng dạy, học Toán 4.
Máy tính, máy chiếu.
SGK và băng giấy vẽ sơ đồ về năm sinh của mỗi người trong gia đình trong phần khởi động (nhằm gợi nên biểu tượng về trục thời gian).

Đối với học sinh

Vở ghi, dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú, kích thích sự tò mò của HS trước khi vào bài học.

b. Cách thức tiến hành:

- GV chiếu hình ảnh phần khởi động:

Và yêu cầu HS trả lời câu hỏi của bạn Voi: “Chúng ta đang sống ở thế kỉ nào? Một thế kỉ bằng bao nhiêu năm?”

- GV dẫn dắt vào bài học: “Chúng ta vừa được tiếp cận với kiến thức về thế kỉ. Cô trò mình sau đây sẽ cùng tìm hiểu trong “Bài 16: Thế kỉ”

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

a. Mục tiêu: Nhận biết đơn vị đo thời gian: thế kỉ

b. Cách thức tiến hành:

- GV yêu cầu HS đọc và thảo luận theo nhóm về thông tin trong SGK:

+ 1 thế kỉ = 100 năm

+ Từ năm 1 đến năm 100 là thế kỉ thứ nhất (thế kỉ thứ I).

+ Từ năm 1010 đến năm 200 là thế kỉ thứ hai (thế kỉ II).

….

+ Từ năm 1901 đến năm 2000 là thế kỉ thứ hai mươi (thế kỉ XX).

+ Từ năm 2001 đến năm 2100 là thế kỉ thứ hai mươi mốt (thế kỉ XXI).

- GV giới thiệu: “Các em thấy đấy, các năm được đánh số để dễ phân biệt, các thế kỉ cũng như vậy. Chúng ta thường dùng chữ số La Mã để đánh số cho thế kỉ.”

- GV tổ chức trò chơi “Đố năm – thế kỉ”

+ GV hỏi, các HS còn lại giơ tay trả lời.

Ví dụ: GV hỏi: Năm 101 thuộc thế kỉ thứ mấy?; năm 2023 thuộc thế kỉ thứ mấy?; Thế kỉ X kéo dài từ năm nào đến năm nào?; Thế kỉ XV kéo dài từ năm nào đến năm nào?;…

HS trả lời: ….

+ GV tuyên dương HS trả lời nhiều câu hỏi nhất và chính xác nhất.

→ GV chốt lại kiến thức:

1 thế kỉ = 100 năm; 100 năm = 1 thế kỉ

+ GV nhắc HS ghi nhớ quan hệ giữa thế kỉ và năm theo cả hai chiều.

+ GV hướng dẫn HS cách nhận biết một năm thuộc thế kỉ nào.

C. HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH, LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu:

- Nhận biết năm thuộc thế kỉ nào.

- Chuyển đổi đơn vị đo thời gian từ thế kỉ sang năm, từ năm sang thế kỉ.

b. Cách thức tiến hành

Nhiệm vụ 1: Hoàn thành BT1