Giáo án Ngữ văn 9 Kết nối bài 5: Lơ Xít (trích, Coóc-nây)

Ngày soạn: …/…/…

Ngày dạy: …/…/…

VĂN BẢN: LƠ XÍT

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ: 

• HS nhận biết được đặc điểm của thể loại tác phẩm, xác định được bố cục, phân tích được giá trị nội dung và nghệ thuật của bài Lơ-xít. Từ đó hình thành, rèn luyện năng lực đọc hiểu một tác phẩm kịch.

• Nêu được những thay đổi trong suy nghĩ, tình cảm, lối sống và cách thưởng thức, đánh giá của cá nhân do văn bản mang lại.

2. Năng lực

Năng lực chung:

• Năng lực tự học và tự chủ: Tìm kiếm thông tin, đọc sách giáo khoa, quan sát hình ảnh đề hiểu về kịch.

• Năng lực giao tiếp và hợp tác: Thảo luận nhóm để thực hiện phiếu học tập, hợp tác để giải quyết vấn đề về văn bản đã học.

• Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thu thập và làm rõ các thông tin liên quan đến bài học; biết đề xuất và phân tích được một số giải pháp giải quyết vấn đề.

Năng lực đặc thù

• Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn bản Lơ-xít.

• Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân về văn bản Lơ-xít

3. Phẩm chất

• HS hiểu được sự phong phú, phức tạp của cuộc sống thông qua xung đột kịch.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

• Giáo án;

• Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;

• SGK, SGV Ngữ văn 9;

• Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;

• Tranh ảnh về tác giả, tác phẩm;

• Bảng phân công nhiệm vụ cho HS hoạt động trên lớp;

• Bảng giao nhiệm vụ học tập cho HS ở nhà;

2. Đối với HS

• SGK, SBT Ngữ văn 9.

• Sách tham khảo, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học…

• Bảng giao nhiệm vụ học tập đã chuẩn bị ở nhà.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình. 

b. Nội dung: GV cho HS xem hình ảnh và đặt câu hỏi để HS suy nghĩ và trả lời.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chuyển giao câu hỏi: Em đã từng có sự đấu tranh trong suy nghĩ về một vấn đề nào đó trong cuộc sống chưa? Hãy trình bày và chia sẻ vấn đề đó?

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS liên hệ thực tế, dựa vào hiểu biết của bản thân cùng trả lời câu hỏi.

- GV quan sát, hỗ trợ HS thực hiện (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 1-2 HS trả lời câu hỏi.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe và bổ sung nếu có.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức: GV khơi gợi suy nghĩ và gợi ý HS: Em bị cuốn hút bởi những món đồ đẹp và hấp dẫn. Nhưng lí trí lại cho rằng em nên tiết kiệm tiền đầu tư cho mục đích lâu dài hoặc các khỏan chi tiêu thiết yếu hơn; Chuẩn bị thi học kì, em đang phân vân giữa việc chơi nốt hôm nay rồi học bài hay học luôn để kịp bổ sung kiến thức còn thiếu để đi thi,…

- GV dẫn dắt vào bài học: Những ví dụ cô và các em vừa nêu cho thấy sự đấu tranh giữa cảm xúc (những mong muốn và cảm nhân cá nhân) và lí trí (những quyết định dựa trên logic và lợi ích dài hạn) trong các tình huống khác nhau của cuộc sống hàng ngày. Bên cạnh những vấn đề này, có những cuộc đấu tranh nội tâm dữ dội và sâu sắc hơn khiến chúng ta khó có thể chọn lựa. Và trong tác phẩm ngày hôm nay chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu sự giằng xé nội tâm của nhân vật Rô-dri-gơ và Si-men giữa một bên là danh dự, bổn phận, dòng họ một bên là tình cảm nam nữ trong tác phẩm Lơ-xít.
 

--------------- Còn tiếp ---------------