Giáo án dạy thêm Ngữ văn 12 Cánh diều bài 5: Viết bài nghị luận về vai trò của văn học đối với tuổi trẻ

Ngày soạn: …/…/…

Ngày dạy: …/…/…

BÀI 5: VĂN NGHỊ LUẬN 

ÔN TẬP VIẾT: VIẾT BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ VAI TRÒ CỦA VĂN HỌC ĐỐI VỚI TUỔI TRẺ

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Củng cố kiến thức đã học về phần viết bài văn nghị luận về vai trò của văn học đối với tuổi trẻ.

• Luyện tập viết bài văn nghị luận về vai trò của văn học đối với tuổi trẻ.

2. Năng lực

Năng lực chung

• Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.

• Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.

• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực đặc thù

• Viết được bài văn nghị luận về vai trò của văn học đối với tuổi trẻ.

3. Phẩm chất

• Chăm chỉ, có ý thức tự tìm tòi, học hỏi, có ý thức vận dụng kiến thức vào tạo lập văn bản.

• Trách nhiệm, có ý thức tham gia vào thảo luận nhóm.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

• Giáo án; 

• SGK, SGV Ngữ văn 12;

• Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;

• Tranh ảnh về tác giả, tác phẩm;

• Bảng phân công nhiệm vụ cho HS hoạt động trên lớp;

• Bảng giao nhiệm vụ học tập cho HS ở nhà;

2. Đối với HS

• SGK, SBT Ngữ văn 12;

• Bảng giao nhiệm vụ học tập đã chuẩn bị ở nhà;

• Sách tham khảo, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học…

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình. HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS thảo luận cặp đôi Think – Pair - Share và thực hiện nhiệm vụ.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi Think – Pair – Share: Chia sẻ với cả lớp một tác phẩm văn học đã để lại trong em nhiều ấn tượng sâu sắc.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS liên hệ thực tế, dựa vào hiểu biết của bản thân để đưa ra đáp án.

- GV quan sát, hỗ trợ HS thực hiện (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 1 HS của mỗi nhóm trình bày.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá.

- GV gợi mở: HS tự do chia sẻ.

+ Một số tác phẩm văn học gợi mở:

- GV dẫn dắt vào bài học mới: Trong bài học hôm nay, chúng ta sẽ cùng nhau củng cố kiến thức về phần viết bài văn nghị luận về vai trò của văn học đối với tuổi trẻ.

B. ÔN TẬP KIẾN THỨC

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố lại kiến thức về phần viết bài văn nghị luận về vai trò của văn học đối với tuổi trẻ.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS ôn tập về phần viết bài văn nghị luận về vai trò của văn học đối với tuổi trẻ.

c. Sản phẩm học tập: HS nhắc lại kiến thức chung về phần viết bài văn nghị luận về vai trò của văn học đối với tuổi trẻ và chuẩn kiến thức của GV.

d. Tổ chức thực hiện:

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP 

a. Mục tiêu: HS củng cố, mở rộng kiến thức về phần viết bài văn nghị luận về vai trò của văn học đối với tuổi trẻ.

b. Nội dung: 

- GV phát Phiếu bài tập cho HS thực hiện nhanh tại lớp.

- GV hướng dẫn HS thực hiện phần Luyện tập viết bài văn nghị luận về vai trò của văn học đối với tuổi trẻ.

c. Sản phẩm:

- Bài viết của HS

d. Tổ chức thực hiện

Nhiệm vụ: Luyện tập viết bài văn nghị luận về vai trò của văn học đối với tuổi trẻ.

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV hướng dẫn làm bài vào vở, cho HS luyện tập theo những nhiệm vụ cụ thể sau:

Đề bài: Bàn về văn chương, nhà nghiên cứu Phong Lê cho rằng: 

“Nó hướng tới sự thanh lọc tình cảm, kích thích một thái độ sống tích cực ở con người đối với thế giới chung quanh, với nhân quần, với đồng loại”.

(Theo “Bây giờ hoặc bao giờ – những tác phẩm lớn, những đỉnh cao văn chương Việt thế kỷ XXI?”, https://vanhaiphong.com)

Bằng trải nghiệm văn học của mình, em hãy bình luận về ý kiến!

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS vận dụng kiến thức đã học để hoàn thành bài luyện tập vào vở.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). 

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện một số HS trình bày trước lớp. 

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.

- Gợi mở:

* Giải thích 

- Văn chương: loại hình nghệ thuật lấy ngôn từ làm chất liệu xây dựng hình tượng. 

- Hướng tới thanh lọc tình cảm: đem đến những tình cảm, cảm xúc tốt đẹp, gạn bỏ những điều xấu xa, làm cho tâm hồn trở nên trong sạch hơn. 

- Kích thích một thái độ sống tích cực ở con người đối với thế giới chung quanh, với nhân quần, với đồng loại: khuyến khích con người có thái độ sống lạc quan, tin tưởng, lan toả những điều tốt đẹp đến thế giới xung quanh. 

=> Ý kiến của nhà nghiên cứu Phong Lê đã nêu lên chức năng cơ bản của văn chương: giáo dục tình cảm, cảm xúc, khuyến khích con người sống với sự tin tưởng, lạc quan, biết chia sẻ, quan tâm tới con người và thế giới…

* Bàn luận

--------------- Còn tiếp ---------------