HS nhận biết dãy số liệu; nhận biết cách thu thập, phân loại, sắp xếp các số liệu theo các tiêu chí cho trước (tình huống đơn giản); ôn tập cách đọc số đo các dụng cụ đo đại lượng: khối lượng, dung tích, nhiệt độ; cách đọc biểu đồ tranh.

Năng lực

Năng lực chung:

Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận với giáo viên và bạn bè để thực hiện các nhiệm vụ học tập.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống.

Năng lực riêng:

Năng lực tư duy và lập luận toán học: Phân loại và sắp xếp được các số liệu theo các tiêu chí cho trước (tình huống đơn giản).
Năng lực mô hình hóa toán học: Vận dụng để giải quyết một số vấn đề đơn giản liên quan đến biểu đồ tranh.
Năng lực giao tiếp toán học, giải quyết vấn đề toán học.

Phẩm chất

Chăm chỉ: Chăm học, ham học, có tinh thần tự học; chịu khó đọc sách giáo khoa, tài liệu và thực hiện các nhiệm vụ cá nhân.
Trung thực: trung thực trong thực hiện giải bài tập, thực hiện nhiệm vụ, ghi chép và rút ra kết luận.
Yêu thích môn học, sáng tạo, có niềm hứng thú, say mê các con số để giải quyết bài toán.
Rèn luyện tính cẩn thận, chính xác, phát huy ý thức chủ động, trách nhiệm và bồi dưỡng sự tự tin, hứng thú trong việc học.

PHƯƠNG PHÁP VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC
Phương pháp dạy học

Vấn đáp, động não, trực quan, hoạt động nhóm.
Nêu vấn đề, giải quyết vấn đề.

Thiết bị dạy học
Đối với giáo viên

Giáo án.
Bộ đồ dùng dạy, học Toán 4.
Máy tính, máy chiếu.
Bảng phụ.
Hình ảnh nội dung Khởi động, Cùng học, bài Thực hành 1, 2, bài Luyện tập 1 và các bảng ghi chép số liệu (nếu cần).

Đối với học sinh

Vở ghi, dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV (bút, thước, tẩy,..)
Các thẻ số dùng cho phần khởi động và bài thực hành 2 câu b.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú, kích thích sự tò mò của HS trước khi vào bài học.

b. Cách thức tiến hành:

- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi "Ai tinh mắt thế!".

+ GV lần lượt treo (hoặc trình chiếu) từng hình, HS quan sát, đọc thầm dữ liệu, tìm số đo không phù hợp, ghi lại kết quả đúng vào bảng con Giải thích tại sao.

Câu 1:

Câu 2:

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Để sắp xếp được số liệu, cô trò mình đến với bài học hôm nay "Bài 16: Dãy số liệu".

B. HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ, HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI.

a. Mục tiêu:

- HS nhận biết dãy số liệu; nhận biết cách thu thập, phân loại, sắp xếp các số liệu theo tiêu chí cho trước

b. Cách thức tiến hành:

Viết các số đo khối lượng của bốn con thỏ ta được dãy số liệu : 800 g ; 1 kg 500 g ; 1 kg ; 1 kg 200 g.

Dãy trên có bốn số liệu :

Số thứ nhất là 800 g, số thứ hai là .?., số thứ ba là .?., số thứ tư là .?.

+ Sắp xếp dãy số liệu theo nhiều cách.

Ta có thể sắp xếp dãy số liệu theo nhiều cách.

Ví dụ : Sắp xếp dãy số liệu trên theo thứ tự từ lớn đến bé :

1 kg 500 g ; 1 kg 200 g ; 1 kg ; 800 g

- GV treo (hoặc trình chiếu) hình, cho HS quan sát.

a) Thu thập, phân loại, kiểm đếm

- GV giới thiệu : Tìm hiểu về khối lượng của những con thỏ mà các tổ nuôi, người ta thu thập, phân loại và kiểm đếm.

- HS (nhóm bốn) đọc về số đo khối lượng của mỗi con thỏ và ghi vào bảng con (mỗi HS/thỏ).

- Sửa bài, GV có thể vẽ (hoặc treo bảng phụ có vẽ) bảng thống kê số liệu lên bảng lớp

HS thi đua tiếp sức (hoặc mỗi tổ ghi một số đo vào bảng).

Thỏ của tổ	1	2	3	4
Cân nặng

b) Viết và sắp xếp dãy số liệu

- GV giới thiệu : Viết các số đo khối lượng của bốn con thỏ ta được dãy số liệu.

800 g ; 1 kg 500 g ; 1 kg ; 1 kg 200 g (HS đọc)

(GV hỏi – HS đọc số đo – GV viết lên bảng lớp.)

Ví dụ :

GV : Con thỏ của tổ 1

HS : 800 g

GV viết 800 g

…

- HS (nhóm đôi) thảo luận, thực hiện các yêu cầu của GV.

· Dãy này có mấy số liệu? Kể ra.

· Em viết lại dãy số liệu theo thứ tự từ lớn đến bé (hoặc từ bé đến lớn).

- Sửa bài, GV khuyến khích HS giải thích cách sắp xếp dãy số liệu.

Ví dụ: Sắp xếp dãy số liệu theo thứ tự từ lớn đến bé.

Xác định số lớn nhất: 1 kg 500 g.

Xác định số bé nhất: 800 g.

Trong hai số còn lại, số lớn hơn: 1 kg 200 g.

1 kg 500 g; 1 kg 200 g; 1 kg; 800 g

…

- GV hệ thống lại các việc.

+ Tìm hiểu về cân nặng của các con thỏ, người ta thu thập, phân loại và kiểm đếm.

+ Với các số liệu đã thu thập được, ta có thể viết thành dãy số liệu.

+ Có nhiều cách sắp xếp: viết lần lượt, viết theo thứ tự từ lớn đến bé hoặc viết theo thứ tự từ bé đến lớn.

C. HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH, LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu:

- HS hiểu được cách thu thập, phân loại, sắp xếp các số liệu theo cách tiêu chí cho trước.

- Ôn tập cách đọc số đo các dụng cụ đo đại lượng ; khối lượng ; dung tích ; đọc được biểu đồ tranh.

b. Cách thức tiến hành:

Nhiệm vụ 1 : HS trả lời nhanh câu hỏi TN

Quan sát dãy số liệu số cân nặng của thỏ và trả lời câu hỏi 1, 2, 3

Câu 1 : Con thỏ nào nặng cân nhất ?

A. Tổ 1

B. Tổ 2

C. Tổ 3

D. Tổ 4

Câu 2 : Con thỏ nào nhẹ cân nhất ?

A. Tổ 1

B. Tổ 2

C. Tổ 3

D. Tổ 4

Câu 3 : Con thỏ tổ nào nặng 1 kg ?

A. Tổ 1

B. Tổ 2

C. Tổ 3

D. Tổ 4

Quan sát câu a (Bài 1 – SGK – tr.37) và trả lời câu hỏi 4, 5

Câu 4 : Bình B nặng hơn bình A bao nhiêu mi – li – lít ?

A. 200

B. 400

C. 100

D. 300

Câu 5 : Bình C ít hơn bình B bao nhiêu mi – li – lít ?

A. 200

B. 400

C. 100

D. 300

Nhiệm vụ 2 : Hoàn thành BT1

BT1 : Quan sát hình ảnh, viết dãy số liệu rồi sắp xếp dãy số liệu theo thứ tự từ bé đến lớn

- GV cho HS đọc đề

- HS (nhóm đôi) tìm hiểu bài, nhận biết các việc cần thực hiện : Quan sát hình ảnh (thu thập, phân loại, kiểm đếm) – Viết dãy số liệu – Sắp xếp từ bé đến lớn.

- GV đưa ra câu hỏi gợi ý :

· Để viết được dãy số liệu các em cần thực hiện mấy việc ? (3 việc)

· Đó là những việc gì ? (thu thập, phân loại, kiểm đếm)

· Làm gì để thu thập được số liệu ? (câu a : đọc số đo trên ca 1 l, câu b : đọc số đo trên nhiệt kế)

- HS làm bài cá nhân rồi chia sẻ với bạn.

- Sửa bài, GV khuyến khích nhiều nhóm HS trình bày (mỗi nhóm/câu), kết hợp giải thích cách làm.

Ví dụ :

- Cả lớp quan sát, chú ý lắng nghe và thực hiện theo yêu cầu.

Kết quả:

Câu 1: c (Vì l là đơn vị đo dung tích)

Câu 2: b (Vì bình đơn vị ml)