Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận với giáo viên và bạn bè để thực hiện các nhiệm vụ học tập.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống.

Năng lực riêng:

Năng lực tư duy và lập luận toán học: Xác định được số tự nhiên trên tia số.
Năng lực mô hình hóa toán học: Vận dụng để giải quyết một số vấn đề đơn giản liên quan đến dãy số tự nhiên.
Năng lực giao tiếp toán học, giải quyết vấn đề toán học.

Phẩm chất

Chăm chỉ: Chăm học, ham học, có tinh thần tự học; chịu khó đọc sách giáo khoa, tài liệu và thực hiện các nhiệm vụ cá nhân.
Trung thực: trung thực trong thực hiện giải bài tập, thực hiện nhiệm vụ, ghi chép và rút ra kết luận.
Yêu thích môn học, sáng tạo, có niềm hứng thú, say mê các con số để giải quyết bài toán.
Rèn luyện tính cẩn thận, chính xác, phát huy ý thức chủ động, trách nhiệm và bồi dưỡng sự tự tin, hứng thú trong việc học.

ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
Đối với giáo viên

Giáo án.
Bộ đồ dùng dạy, học Toán 4.
Máy tính, máy chiếu.
Bảng phụ.
Các thẻ số dùng cho Khởi động, Tia số trong nội dung Cùng học (nếu cần).

Đối với học sinh

Vở ghi, dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV (bút, thước, tẩy,..)

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú, kích thích sự tò mò của HS trước khi vào bài học.

b. Cách thức tiến hành:

- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi "Ai nhanh hơn?"

+ GV gắn thẻ số lên bảng HS (hai đội chơi) nhặt thẻ số gắn theo thứ tự từ 0 đến 12

+ Đội gắn xong trước và đúng thì thắng cuộc.

Ví dụ:

+ HS gắn thẻ theo thứ tự từ bé đến lớn:

GV gọi vài em đọc dãy số và hỏi:

· Các số này có tên gọi là gì? (Số tự nhiên)

· Còn các số tự nhiên khác nữa không? (rất nhiều)

- GV giới thiệu: “Các số tự nhiên được sắp xếp theo thứ tự từ bé đến lớn tạo thành dãy số tự nhiên”

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Để biểu diễn được số tự nhiên trên tia số cô trò mình đến với bài học hôm nay "Bài 28: Dãy số tự nhiên.".

B. HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ, HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI.

a. Mục tiêu:

- HS làm quen với dãy số tự nhiên; nhận biết đặc điểm của dãy số tự nhiên.

b. Cách thức tiến hành:

Nhiệm vụ 1 : Hình thành kiến thức về dãy số tự nhiên

Các số tự nhiên sắp xếp theo thứ tự từ bé đến lớn tạo thành dãy số tự nhiên.

0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8 ; 9 ; 10 ; 11 ; 12 ; …

Trong dãy số tự nhiên :

- Thêm 1 vào một số, ta được số tự nhiên liền sau số đó.

Không có số tự nhiên lớn nhất, dãy số tự nhiên có thể kéo dài mãi.

- Bớt ở một số (khác số 0), ta được số tự nhiên liền trước số đó.

Không có số tự nhiên liền trước số 0, số 0 là số tự nhiên bé nhất.

Hai số tự nhiên liên tiếp nhau thì hơn hoặc kém nhau 1 đơn vị.

- GV viết bảng : 0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8 ; 9 ; 10 ; 11 ; …

- HS làm việc theo nhóm bốn, thực hiện các yêu cầu của GV :

+ Quan sát dãy số tự nhiên (trên bảng) và trả lời câu hỏi :

Số bé nhất là số mấy ? Số lớn nhất là số mấy ? Hai số liền nhau hơn kém nhau mấy đơn vị ?

Muốn tìm số liền sau của một số, ta làm thế nào ? Muốn tìm số liền trước của một số, ta làm thế nào ?

- Sửa bài, GV khuyến khích nhiều nhóm trình bày (mỗi nhóm/câu).

- GV kết luận (vừa vấn đáp, vừa chỉ và dãy số tự nhiên, cho ví dụ, đặt câu hỏi cho HS tham gia cùng GV chốt kiến thức).

· Số bé nhất là số nào ? (0)

· Số lớn nhất là số nào ? (không có)

Vì sao ? (Vì thêm 1 vào một số tự nhiên bất kì ta tìm được số liền sau nó.)

Ví dụ : Thêm 1 vào số 4 ta tìm được số liền sau nó là số nào ? (5) ; thêm 1 số vào số 12 ta tìm được số liền sau nó là số nào ? (13)

Dãy số tự nhiên có thể kéo dài mãi Nên các em thấy cuối dãy số tự nhiên có dấu "…".

+ Bớt 1 ở một số tự nhiên khác 0, ta tìm được số liền trước. Tại sao lại phải là số tự nhiên khác 0 ? Bớt 1 ở số 0 được không ? (Không được, vì số 0 là số bé nhất, không có số tự nhiên bé hơn 0.)

+ Hai số tự nhiên liên tiếp nhau thì hơn kém nhau mấy đơn vị ? (1)

Nhiệm vụ 2 : Hình thành kiến thức về biểu diễn dãy số tự nhiên trên tia số

- Cả lớp quan sát, chú ý lắng nghe và thực hiện theo yêu cầu.“”