HS nhận biết các hàng trong lớp triệu; đọc, viết số, cấu tạo thập phân của các số có nhiều chữ số; giới thiệu các số tròn triệu, tròn chục triệu, tròn trăm triệu trong phạm vi các số có 9 chữ số.

Năng lực

Năng lực chung:

Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận với giáo viên và bạn bè để thực hiện các nhiệm vụ học tập.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống.

Năng lực riêng:

Năng lực tư duy và lập luận toán học: Vận dụng cách làm tròn số để làm tròn các số trong phạm vi các số có 9 chữ số.
Năng lực mô hình hóa toán học: Vận dụng để đọc các thông tin trong bảng thống kê số liệu.
Năng lực giao tiếp toán học, giải quyết vấn đề toán học.

Phẩm chất

Chăm chỉ: Chăm học, ham học, có tinh thần tự học; chịu khó đọc sách giáo khoa, tài liệu và thực hiện các nhiệm vụ cá nhân.
Trung thực: trung thực trong thực hiện giải bài tập, thực hiện nhiệm vụ, ghi chép và rút ra kết luận.
Yêu thích môn học, sáng tạo, có niềm hứng thú, say mê các con số để giải quyết bài toán.
Rèn luyện tính cẩn thận, chính xác, phát huy ý thức chủ động, trách nhiệm và bồi dưỡng sự tự tin, hứng thú trong việc học.

ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
Đối với giáo viên

Giáo án.
Bộ đồ dùng dạy, học Toán 4.
Máy tính, máy chiếu.
Bảng phụ.
Bộ đồ dùng học số; bảng cho nội dung Cùng học; hình ảnh mục Thử thách (nếu cần).

Đối với học sinh

Vở ghi, dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV (bút, thước, tẩy,..)
Bộ đồ dùng học số.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú, kích thích sự tò mò của HS trước khi vào bài học.

b. Cách thức tiến hành:

- GV yêu cầu HS

+ Đếm từ 1 đến 10.

+ Đếm theo chục từ 10 đến 100.

+ Đếm theo trăm từ 100 đến 1 000.

+ Đếm theo nghìn từ 1 000 đến 10 000.

+ Đếm theo chục nghìn từ 10 000 đến 100 000.

+ Đếm theo trăm nghìn từ 100 000 đến 1 000 000.

+ Đếm theo triệu từ 1 000 000 đến 10 000 000.

+ Đếm theo chục triệu từ 10 000 000 đến 100 000 000.

+ Đếm theo trăm triệu từ 100 000 000 đến 900 000 000.

- GV đưa thẻ từ số có số “4 656 700” và nói: “Đây là sản lượng nuôi trồng thủy sản trong tháng 8 năm 2021 của tỉnh Vĩnh Long”.

- GV yêu cầu HS đọc số HS tự đọc GV có thể ghi nhận một vài cách đọc của HS vào góc bảng.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Để biết được các thành phần của số có chín chữ số, cô trò mình

đến với bài học hôm nay "Bài 25 : Triệu – lớp triệu.".

B. HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ, HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI.

a. Mục tiêu:

- HS hiểu được mối quan hệ giữa các hàng trăm triệu, hàng chục triệu, hàng triệu, hàng trăm nghìn, chục nghìn, nghìn, trăm, chục, đơn vị.

- Về cấu tạo, phân tích số có chín chữ số, viết số có chín chữ số thành tổng các trăm triệu, chục triệu, triệu, trăm nghìn, chục nghìn, nghìn, trăm, chục và đơn vị (và ngược lại)

b. Cách thức tiến hành:

Nhiệm vụ 1 : Hình thành kiến thức về hàng triệu, hàng chục triệu, trăm triệu và lớp triệu

10 trăm nghìn = 1 triệu

10 triệu = 1 chục triệu

10 chục triệu = 1 trăm triệu

Lớp triệu gồm các hàng : triệu, chục triệu, trăm triệu.

- HS làm việc theo nhóm bốn, thực hiện các yêu cầu của GV : đếm thêm trăm nghìn triệu, đếm thêm triệu chục triệu, đếm thêm chục triệu trăm triệu.

- GV trình chiếu (hoặc treo) khung (giống SGK) cho HS quan sát, GV vấn đáp và hoàn thiện bảng :

Số	*Lớp nghìn*			*Lớp đơn vị*
Số	*Hàng trăm nghìn*	*Hàng chục nghìn*	*Hàng nghìn*	*Hàng trăm*	*Hàng chục*	*Hàng đơn vị*

· Lớp đơn vị gồm những hàng nào ? (hàng đơn vị, hàng chục, hàng trăm)

· Lớp nghìn gồm những hàng nào ? (hàng nghìn, hàng chục nghìn, hàng trăm nghìn)

- GV yêu cầu HS đếm theo trăm nghìn :

+ Đếm thêm trăm nghìn : từ 100 000 đến 1 000 000.

+ GV viết bảng lớp : 10 trăm nghìn = 1 triệu.

- GV yêu cầu HS đếm theo triệu :

+ Đếm thêm triệu : từ 1 000 000 đến 10 000 000.

+ GV viết bảng lớp : 10 triệu = 1 chục triệu.

- GV yêu cầu HS đếm theo chục triệu :

+ Đếm thêm chục triệu : từ 10 000 000 đến 100 000 000.

+ GV viết bảng lớp : 10 chục triệu = 1 trăm triệu.

· Em đoán thử xem các hàng triệu, chục triệu và trăm triệu sẽ thuộc lớp nào. (HS trả lời tùy ý GV kết luận và viết "Lớp triệu" vào bảng).

Số	*Lớp triệu*			*Lớp nghìn*			*Lớp đơn vị*
Số	*Hàng trăm triệu*	*Hàng chục triệu*	*Hàng triệu*	*Hàng trăm nghìn*	*Hàng chục nghìn*	*Hàng nghìn*	*Hàng trăm*	*Hàng chục*	*Hàng đơn vị*

- GV cho HS nói nhiều lần :

+ 10 trăm nghìn = 1 triệu, 1 triệu = 10 trăm nghìn.

+ 10 triệu = 1 chục triệu, 1 chục triệu = 10 triệu.

+ 10 chục triệu = 1 trăm triệu, 1 trăm triệu = 10 chục triệu.

Nhiệm vụ 2 : Hình thành kiến thức về đọc, viết các số có chín chữ số

Số	*Lớp triệu*			*Lớp nghìn*			*Lớp đơn vị*
Số	*Hàng trăm triệu*	*Hàng chục triệu*	*Hàng triệu*	*Hàng trăm nghìn*	*Hàng chục nghìn*	*Hàng nghìn*	*Hàng trăm*	*Hàng chục*	*Hàng đơn vị*
*4 656 700*			4	6	5	6	7	0	0

Viết số : 4 656 700

Đọc số : Bốn triệu sáu trăm năm mươi sáu nghìn bảy trăm.

Viết số thành tổng theo các hàng :

4 656 700 = 4 000 000 + 600 000 + 50 000 + 700

- HS hoạt động nhóm đôi : điền số vào bảng theo các đơn vị hàng rồi đọc số.

Số	*Lớp triệu*			*Lớp nghìn*			*Lớp đơn vị*
Số	*Hàng trăm triệu*	*Hàng chục triệu*	*Hàng triệu*	*Hàng trăm nghìn*	*Hàng chục nghìn*	*Hàng nghìn*	*Hàng trăm*	*Hàng chục*	*Hàng đơn vị*
			4	6	5	6	7	0	0

+ GV nói : Có 4 triệu, 6 trăm nghìn, 5 chục nghìn, 6 nghìn và 7 trăm.

Ta có số : Bốn triệu sáu trăm năm mươi sáu nghìn bảy trăm.

- Đọc số, viết số

+ GV viết trên bảng lớp, HS viết trên bảng con : 4 656 700.

Số	*Lớp triệu*			*Lớp nghìn*			*Lớp đơn vị*
Số	*Hàng trăm triệu*	*Hàng chục triệu*	*Hàng triệu*	*Hàng trăm nghìn*	*Hàng chục nghìn*	*Hàng nghìn*	*Hàng trăm*	*Hàng chục*	*Hàng đơn vị*
*4 656 700*			4	6	5	6	7	0	0