Giáo án Ngữ văn 9 Cánh diều bài 9: Người thứ bảy (Mu-ra-ka-mi Ha-ru-ki)

HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

SẢN PHẨM DỰ KIẾN

Nhiệm vụ: Hướng dẫn HS tìm hiểu chung về văn bản

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

 - GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, thực hiện yêu cầu dưới đây: 

+ GV đọc mẫu một đoạn ngắn, HS lắng nghe.

+ GV hướng dẫn cách đọc và mời 2 - 3 HS đọc trực tiếp một vài đoạn tiêu biểu của văn bản, lưu ý cách ngắt nhịp, tốc độ, âm lượng đọc phù hợp.

+ GV hướng dẫn HS theo dõi chiến lược đọc được nêu ở các thẻ bên phải văn bản.

+ Trình bày những hiểu biết chung về tác giả Mu-ra-ka-mi Ha-ru-ki và xuất xứ văn bản “Người thứ bảy”.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận theo nhóm, vận dụng kiến thức đã học để thực hiện nhiệm vụ.

- GV quan sát, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện 1 - 2 HS trình bày.

- GV yêu cầu HS khác lắng nghe, nhận xét cách đọc của bạn.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức.

- GV chuyển sang nội dung mới.

I. Tìm hiểu chung về văn bản

1. Đọc

- Cách đọc: tốc độ đọc chậm rãi, trôi chảy, không bỏ từ, thêm từ, đọc diễn cảm để thể hiện được cảm xúc của nhân vật.

- Câu hỏi trong thẻ chỉ dẫn:

2. Tìm hiểu chung về tác giả, tác phẩm

a. Tác giả

- Mu-ra-ka-mi Ha-ru-ki sinh năm 1949 tại cố đô Kyoto và trưởng thành tại Kobe.

- Chất riêng của văn chương của nhà văn: sự giao hòa phong vị Á Đông (Nhật Bản) và phong cách nghệ thuật phương Tây (Âu - Mĩ). Chính chất riêng này giúp các tác phẩm có sức hấp dẫn phổ quát, đồng điệu với không chỉ độc giả Nhật Bản mà còn ở nhiều nước trên thế giới. 

-  Tác phẩm của ông đề cập đến những vấn đề mang tính thời đại khi xã hội Nhật Bản có sự va chạm với văn hóa phương Tây, nhưng ẩn sâu trong đó vẫn hiện diện cảm thức thẩm mĩ riêng biệt của mĩ học Nhật Bản.

- Trong số các tác phẩm nổi bật nhất của ông, phải kể đến tiểu thuyết Rừng Na Uy (1987), một hiện tượng của văn học Nhật tại nhiều nước trên thế giới với hàng triệu bản được bán ra.

- Một số tác phẩm được dịch sang tiếng Việt:   Lắng nghe gió hát (1979), Cuộc săn cừu hoang (1982), Nhảy nhảy nhảy (1988), Biên niên kí chim vặn dây cót (1994), Kafka bên bờ biển (2002), 1Q84 (2009)… 

b. Tác phẩm

-  VB Người thứ bảy trích trong truyện ngắn cùng tên thuộc tập truyện ngắn Bóng ma ở Le-xinh-tơn, NXB Đà Nẵng, 2007.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1: Tóm tắt truyện và xác định nhân vật chính, nội dung của từng phần trong VB Người thứ bảy

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, thực hiện yêu cầu sau:

+ Tóm tắt văn bản và xác định nhân vật chính của truyện “Người thứ bảy”.

+ Nêu nội dung chính của mỗi phần được đánh số trong VB bằng một câu ngắn gọn.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ

- HS vận dụng kiến thức đã học và trả lời câu hỏi. 

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận 

- GV mời đại diện 1 – 2 HS mỗi nhóm trình bày kết quả.

- Các nhóm khác lắng nghe, đặt câu hỏi (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức.

II. Đọc hiểu văn bản.

1. Tóm tắt truyện và xác định nhân vật chính, nội dung của từng phần trong VB Người thứ bảy

a. Tóm tắt

- VB Người thứ bảy kể về câu chuyện của nhân vật “tôi”, người này đã thuật lại trải nghiệm thời thơ ấu đầy đau thương liên quan đến cơn bão và cái chết bi thảm của người bạn K. Bị ám ảnh bởi cảm giác tội lỗi và sợ hãi khi là người sống sót, “tôi” đã tự cô lập mình trong nhiều năm. Cuối cùng, anh đã đối mặt với vết thương tâm lí đó, nhận ra rằng đối mặt với nỗi sợ hãi là điều cần thiết để chữ lành và tiếp tục sống tốt hơn.

- Nhân vật chính của truyện Người thứ bảy là nhân vật “tôi” cũng là người kể chuyện của văn bản này.

b. Nội dung chính của mỗi phần trong VB

- Phần (1) kể lại cơn bão lịch sử và kết cục đau thương.

- Phần (2) miêu tả bi kịch trong tâm hồn nhân vật “tôi”.

- Phần (3) nêu lên bi kịch của nhân vật được giải thoát.

Nhiệm vụ 2: Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật “tôi”

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm nhỏ gồm 4 HS theo kĩ thuật Khăn trải bàn với vị trí ngồi như hình vẽ dưới đây:

- GV yêu cầu HS hoàn thành những nhiệm vụ sau: Hoàn thành Phiếu học tập: Phân tích sự chuyển biến tâm lí của nhân vật “tôi” trước và sau cái chết của K; từ đó, nhận xét về tính cách nhân vật “tôi”.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ

- HS vận dụng kiến thức đã học và trả lời câu hỏi. 

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận 

- GV mời đại diện 1 – 2 HS mỗi nhóm trình bày kết quả.

- Các nhóm khác lắng nghe, đặt câu hỏi (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét, chốt lại kiến thức.

- GV chuyển sang nhiệm vụ mới.

2. Diễn biến tâm trạng nhân vật “tôi”

PHIẾU HỌC TẬP 

…………………..