Giáo án Ngữ văn 9 Cánh diều bài 9: Sống, hay không sống? (Trích kịch Ham-lét – Sếch-xpia)

Ngày soạn: …/…/…

Ngày dạy: …/…/….

BÀI 9: BI KỊCH VÀ TRUYỆN

…………………………..

Môn: Ngữ văn 9 – Lớp:

Số tiết: … tiết.

MỤC TIÊU CHUNG BÀI 9: 

• Nhận biết và phân tích được một số yếu tố quan trọng (cốt truyện, xung đột, nhân vật, lời nhân vật, lời người kể chuyện,… và đề tài, chủ đề, tư tưởng, tình cảm, thái độ của tác giả,…) trong các văn bản bi kịch và truyện.
• Hiểu và vận dụng được hiểu biết về những từ ngữ mới và nghĩa mới trong hoạt động đọc, viết, nói và nghe.
• Biết viết bài nghị luận phân tích một tác phẩm kịch (bi kịch).
• Biết thảo luận về một vấn đề đang quan tâm trong đời sống.
• Biết trân trọng những suy nghĩ trong sáng, nhân văn, những hành động cao cả: ghét sự giả dối, mưu mô, tàn bạo, xấu xa,… 
   

Ngày soạn: …/…/…

Ngày dạy: …/…/….

TIẾT: VĂN BẢN 1: SỐNG, HAY KHÔNG SỐNG? 

(Trích kịch Ham-lét)

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

• Nhận biết và phân tích được chủ đề, thông điệp mà văn bản kịch muốn gửi đến người đọc thông qua một số yếu tố hình thức nghệ thuật như: xung đột kịch, không gian, thời gian, chi tiết, cốt truyện, nhân vật chính, lời người kể chuyện, một số chỉ dẫn sân khấu,...
•  Thấy được tác động của văn bản đối với người đọc.

2. Năng lực

Năng lực chung

• Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
• Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực đặc thù

• Nhận biết và phân tích được chủ đề, thông điệp mà văn bản kịch muốn gửi đến người đọc thông qua một số yếu tố hình thức nghệ thuật như: xung đột kịch, không gian, thời gian, chi tiết, cốt truyện, nhân vật chính, lời người kể chuyện, một số chỉ dẫn sân khấu,...
•  Thấy được tác động của văn bản đối với người đọc.

3. Phẩm chất

• Cảm thông với những người có số phận kém may mắn; có ý thức đấu tranh chống lại cái ác, cái xấu. 

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

• Giáo án; 
• SGK, SGV Ngữ văn 9;
• Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;
• Tranh ảnh về tác giả, tác phẩm;
• Bảng phân công nhiệm vụ cho HS hoạt động trên lớp;
• Bảng giao nhiệm vụ học tập cho HS ở nhà;

2. Đối với học sinh

• SGK, SBT Ngữ văn 9.
• Sách tham khảo, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học…
• Bảng giao nhiệm vụ học tập đã chuẩn bị ở nhà.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, huy động tri thức nền, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập tạo tâm thế tích cực cho HS khi vào bài học.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm đôi Think – Pair – Share, chia sẻ hiểu biết của em về xuất xứ vở kịch Sống, hay không sống?.

c. Sản phẩm: Những chia sẻ của học sinh.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi Think – Pair – Share và chia sẻ: Nêu xuất xứ của vở kịch Sống, hay không giống?

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS huy động tri thức nền, trải nghiệm cá nhân thực hiện yêu cầu được giao.

- GV quan sát, hỗ trợ HS thực hiện (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 1 - 2 HS trình bày trước lớp. 

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, đặt câu hỏi (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá.

- Gợi mở: Bi kịch Hamlet là vở kịch nổi tiếng được Shakespeare sáng tác vào những năm 1601, và đoạn trích Sống, hay không sống? trích hồi III, cảnh 1, tái hiện cảnh Ham-lét giả điên trước nhà vua và người yêu. 

- GV dẫn dắt vào bài học mới: Một nhà thơ nước Nga nổi tiếng từng nói rằng “Nếu như nhà thơ Shakespeare vĩ đại thì đó là Hamlet. Nếu như Shakespeare thật là Shakespeare một thiên tài vô cùng rộng lớn đi sâu vào lòng người và những qui luật của vận mệnh, một thiên tài độc đáo không ai bắt chước được thì đó chính là Hamlet” . Không thể kể xiết những lời ngợi ca vở bi kịch kiệt tác này . Mấy trăm năm qua vở kịch vẫn sống động trên sân khấu toàn thế giới. Từ kịch chuyển thể thành phim ảnh lớn nhỏ. Giới nghiên cứu phê bình lí luận nghệ thuật không ngừng nghiên cứu và phát hiện những giá trị luôn luôn ẩn giấu trong tác phẩm. Trong bài học ngày hôm nay, chúng ta sẽ đi tìm hiểu văn bản Sống, hay không sống? là một trong những đoạn trích của vở kịch Ham-lét để thấy được sự độc đáo của vở bi kịch này nhé!

---------------------------------------

----------------------Còn tiếp---------------------