Kênh giáo viên » Giáo án ngữ văn 9 cánh diều

Giáo án Ngữ văn 9 Cánh diều bài 9: Nói và nghe Thảo luận về một vấn đề đáng quan tâm trong đời sống

Giáo án bài 9: Nói và nghe Thảo luận về một vấn đề đáng quan tâm trong đời sống sách Ngữ văn 9 cánh diều. Được thiết kế theo công văn 5512, chi tiết, đầy đủ. Giáo án là bản word, có thể tải về và dễ dàng chỉnh sửa. Bộ giáo án có đầy đủ các bài trong học kì 1 + học kì 2 của Ngữ văn 9 cánh diều. Kéo xuống dưới để tham khảo chi tiết.

Xem: => Giáo án ngữ văn 9 cánh diều

Xem video về mẫu Giáo án Ngữ văn 9 Cánh diều bài 9: Nói và nghe Thảo luận về một vấn đề đáng quan tâm trong đời sống

Hướng dẫn tải giáo án

Các tài liệu bổ trợ khác

Giáo án Ngữ văn 9 Cánh diều bài 9: Nói và nghe Thảo luận về một vấn đề đáng quan tâm trong đời sống

Giáo án điện tử Ngữ văn 9 cánh diều Bài 9: Thảo luận về một vấn đề đáng quan tâm trong đời sống

Phiếu học tập Ngữ văn 9 cánh diều Bài 9: Thảo luận về một vấn đề đáng quan tâm trong đời sống

Nội dung chính Ngữ văn 9 cánh diều Bài 9: Thảo luận về một vấn đề đáng quan tâm trong đời sống

Xem toàn bộ: Giáo án ngữ văn 9 cánh diều đủ cả năm

Ngày soạn: …/…/…

Ngày dạy: …/…/….

BÀI 9: BI KỊCH VÀ TRUYỆN

TIẾT: NÓI VÀ NGHE: THẢO LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ ĐÁNG QUAN TÂM TRONG ĐỜI SỐNG

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Lựa chọn được vấn đề thảo luận: một vấn đề đáng quan tâm trong đời sống phù hợp với lứa tuổi. Nội dung thảo luận cần tập trung vào vấn đề đã được lớp/ nhóm lựa chọn.
Biết nhìn nhận đúng đắn, sâu sắc và toàn diện hơn về vấn đề được lựa chọn để thảo luận, đồng thời tạo được không khí làm việc đúng nguyên tắc và thân thiện trong một bối cảnh sinh hoạt cụ thể.

2. Năng lực

Năng lực chung

Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực đặc thù

Lựa chọn được vấn đề thảo luận: một vấn đề đáng quan tâm trong đời sống phù hợp với lứa tuổi. Nội dung thảo luận cần tập trung vào vấn đề đã được lớp/ nhóm lựa chọn.
Biết nhìn nhận đúng đắn, sâu sắc và toàn diện hơn về vấn đề được lựa chọn để thảo luận, đồng thời tạo được không khí làm việc đúng nguyên tắc và thân thiện trong một bối cảnh sinh hoạt cụ thể.

3. Phẩm chất

Biết tôn trọng những ý kiến riêng, góc nhìn riêng của mỗi người.
Rèn luyện để đạt kết quả tốt trong hoạt động luyện tập nói và nghe.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

Giáo án;
SGK, SGV Ngữ văn 9;
Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;
Bảng phân công nhiệm vụ cho HS hoạt động trên lớp;
Bảng giao nhiệm vụ học tập cho HS ở nhà;

2. Đối với học sinh

SGK, SBT Ngữ văn 9.
Sách tham khảo, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học…
Bảng giao nhiệm vụ học tập đã chuẩn bị ở nhà.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, huy động tri thức nền, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập tạo tâm thế tích cực cho HS khi vào bài học.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS làm việc cá nhân, chia sẻ những vấn đề đáng quan tâm trong đời sống phù hợp với lứa tuổi được gợi ra từ tác phẩm văn học.

c. Sản phẩm: Những chia sẻ của học sinh.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân: Tác phẩm văn học thường đề cập những vấn đề cuộc sống mà mọi người quan tâm. Em hãy cho biết vấn đề mà em quan tâm được gợi ra từ một tác phẩm văn học mà em đã đọc hoặc đã học.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS huy động tri thức nền, trải nghiệm cá nhân thực hiện yêu cầu được giao.

- GV quan sát, hỗ trợ HS thực hiện (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 1 - 2 HS trình bày trước lớp.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, đặt câu hỏi (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá.

- Gợi mở: Một số vấn đề được gợi ra từ tác phẩm văn học như tình yêu thương, sự sẻ chia, lòng đồng cảm, tình yêu thiên nhiên, sự bảo tồn và phát huy những giá trị truyền thống,…

- GV dẫn dắt vào bài học mới: Mỗi ngày, cuộc sống xung quanh chúng ta có muôn vàn điều kì diệu xảy ra. Đó có thể là các vấn đề mang tính thời sự nhưng cũng có những vấn đề âm ỉ diễn ra ít nhiều cũng gây tác động đến cuộc sống của em cũng như những người xung quanh. Hãy cùng tìm hiểu tiết học nói và nghe: Thảo luận về một vấn đề đáng quan tâm trong đời sống.

B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

a. Mục tiêu: Nhắc lại những điều cần lưu ý khi thảo luận một vấn đề đáng quan tâm trong đời sống.

b. Nội dung: Sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời các câu hỏi liên quan đến bài học.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS và kiến thức HS tiếp thu được liên quan đến bài học và chuẩn kiến thức GV.

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi Think – Pair - Share, thực hiện nhiệm vụ:

Nhắc lại những điều cần chú ý khi thảo luận một vấn đề đáng quan tâm trong đời sống.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ

- HS vận dụng kiến thức đã học và trả lời câu hỏi.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trình bày kết quả.

- Các HS khác lắng nghe, đặt câu hỏi (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức.

- GV chuyển sang nhiệm vụ mới.

I. Định hướng

- Quan sát, tìm hiểu thực tế đời sống để phát hiện và lựa chọn được vấn đề cần thảo luận phù hợp với lứa tuổi.

- Tìm hiểu kĩ vấn đề, nêu rõ ý kiến (quan điểm) của bản thân về vấn đề được nêu ra; về các ý kiến của những người khác cùng tham gia thảo luận vấn đề (đồng tình, đồng tình một phần, hoặc không đồng tình với các ý kiến đó).

- Khi trình bày, cần đưa ra được các lí lẽ, kèm theo phân tích những bằng chứng tin cậy thể hiện quan điểm của bản thân.

- Khi thảo luận, cần nêu được nhận xét, đánh giá về ý kiến của các thành viên khác trong nhóm, nếu không đồng tình, vẫn cần thể hiện sự tôn trọng người cùng tham gia thảo luận.

- Có thể kết hợp sử dụng các phương tiện hỗ trợ như tranh, ảnh, video.... và máy chiếu, màn hình (nếu có) để tăng hiệu quả thuyết phục.

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP VÀ VẬN DỤNG

Hoạt động 1: Chuẩn bị

a. Mục tiêu: Tìm hiểu về đề tài xã hội sẽ được thảo luận, chuẩn bị phương tiện để ghi chép khi nghe.

b. Nội dung: Sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời các câu hỏi liên quan đến bài học.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS và kiến thức HS tiếp thu được liên quan đến bài học và chuẩn kiến thức GV.

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

* Với người nói:

- GV yêu cầu HS thành lập nhóm chuẩn bị bài nói (khoảng 8 HS/ nhóm), bầu nhóm trưởng và thư kí, chuẩn bị bài nói với đề tài: Từ những lời độc thoại của nhân vật Ham-lét trong đoạn trích “Sống, hay không sống?” (trích kịch “Ham-lét” của Sếch-xpia), thảo luận về vấn đề biết tự vấn lương tâm là một cách rèn luyện để sống có ý nghĩa hơn.

+ Xem lại các hướng dẫn trong mục 1. Định hướng để nắm được những lưu ý khi thảo luận.

+ Xác định đề tài mà nhóm quan tâm, sau đó thống nhất đề tài, mục tiêu, thời gian thảo luận… bằng cách điền vào Phiếu thảo luận nhóm (1).

+ Mỗi thành viên trong nhóm tìm hiểu tư liệu, xác định các ý kiến, lí lẽ, bằng chứng về vấn đề thảo luận; dự kiến các ý kiến trái chiều và cách thức phản hồi sau đó điền vào Phiếu chuẩn bị thảo luận nhóm (2).

* Với người nghe:

- Chuẩn bị ý kiến cá nhân về vấn đề mà đề bài đã nêu ra.

- Chuẩn bị giấy, bút (bút màu, bút dạ quang,…) để ghi chép thông tin quan trọng vào Phiếu ghi chép.

- Chú ý các điểm cần tập trung khi nghe để nhận biết tính thuyết phục của ý kiến được trình bày và chỉ ra được những hạn chế (nếu có):

+ Ý kiến, lí lẽ, bằng chứng của người nói có thuyết phục không?

+ Cần bổ sung, chỉnh sửa như thế nào cho đúng và có sức thuyết phục hơn?

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ

- HS vận dụng kiến thức đã học và trả lời câu hỏi.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động

- HS phân chia nhiệm vụ theo hướng dẫn của GV.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV chuyển sang nhiệm vụ mới.

I. Chuẩn bị

- Gợi ý: Tìm ý cho bài nói bằng cách trả lời các câu hỏi.

+ Những lời độc thoại của Ham-lét trong đoạn trích Sống, hay không sống? nêu lên những băn khoăn, trăn trở gì trong tâm hồn nhân vật này?

+ Những lời tự vấn lương tâm ấy đã giúp Ham-lét nhận ra điều gì?

+ Biết tự hỏi về những suy nghĩ và hành động đúng, sai của mình trong cuộc sống có phải là một vấn đề mà thế hệ trẻ hiện nay cần rèn luyện không? Vì sao?

+ Cần làm gì để có được thói quen biết nhìn nhận lại chính mình, biết tự vấn lương tâm để sống tốt hơn?

PHỤ LỤC

PHIẾU CHUẨN BỊ THẢO LUẬN (1)

1. Đề tài thảo luận:………………………………………………………………

2. Mục tiêu thảo luận:

- …………………………………………………………………………………

3. Thời gian thảo luận: ………………………………………………………….

4. Đối tượng tham gia: ………………………………………………………….

……………………..

--------------- Còn tiếp ---------------

Trên chỉ là 1 phần của giáo án. Giáo án khi tải về có đầy đủ nội dung của bài. Đủ nội dung của học kì I + học kì II