Giáo án Toán 5 Cánh diều bài 62: Thể tích của một hình

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú, kích thích sự tò mò của HS trước khi vào bài học.

b. Cách thức tiến hành: 

- GV chiếu hình ảnh Khởi động và yêu cầu HS quan sát và nói cho bạn nghe thông tin của bức tranh:

- Các em hiểu “sự chiếm chỗ trong không gian” là gì?

Từ đó, GV giới thiệu: “Có một khái niệm toán học liên quan đến “sự chiếm chỗ trong không gian” của một hình khối, đó là “thể tích” của hình khối đó”

- GV dẫn dắt HS: “Trong bài học này, chúng ta sẽ tìm hiểu thể tích của một hình khối, cách xác định thể tích đó.. Bài mới: Bài 62. Thể tích của một hình!”

B. HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ 

a. Mục tiêu: Nhận biêt được các kích thước của hình khối đã học; nhận biết được thể tích của một hình.

b. Cách thức tiến hành

- GV chiếu hình ảnh đầu tiên và yêu cầu HS quan sát.

- GV đặt câu hỏi:

+ Hình trên gồm những hình khối gì?

+ Vị trí của hai hình khối như thế nào?

- GV nhận xét: “Khi đó, ta nói Thể tích hình lập phương bé hơn thể tích hình hộp chữ nhật và ngược lại.”

- GV chiếu tiếp hình ảnh thứ hai:

- GV đặt câu hỏi:

+ Các hình khối tạo lên hình A và hình B là hình khối gì?

+ Các hình khối đó có kích thước như thế nào?

+ Hình A gồm mấy hình lập phương nhỏ ghép lại?

+ Hình B gồm mấy hình lập phương nhỏ?

+ Ta có nhận xét như thế nào về số hình lập phương nhỏ của mỗi hình.

- GV nhận xét: “Khi đó ta nói thể tích hình A bằng thể tích hình B”

- GV chiếu tiếp hình ảnh thứ ba và đặt câu hỏi:

+ Hình P gồm bao nhiêu hình lập phương nhỏ. 

+ Hình M có bao nhiêu hình lập phương nhỏ?

+ Hình N gồm bao nhiêu hình lập phương nhỏ?

+ Ta nhận xét như thế nào về số hình lập phương nhỏ ở mỗi hình?

- GV nhận xét: “Khi đó, ta nói thể tích hình P bằng tổng thể tích hình M và hình N.”

- GV cho HS thảo luận nhóm rồi hệ thống lại kiến thức, gọi 2 - 3 nhóm trình bày kết quả có thể bằng sơ đồ tư duy hay liệt kê.

- GV nhận xét và chốt lại kiến thức.

- GV cho HS nhắc lại

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: 

- HS nhận biết được thể tích qua một số biểu tượng cụ thể.

- HS hoàn thành bài tập 1; 2; 3; 4 ở mục hoạt động.

b. Cách thức tiến hành:

Nhiệm vụ : Hoàn thành BT1`

Mỗi hình được ghép bởi mấy hình lập phương nhỏ

- GV cho HS thực hiện theo cặp và nói cho nhau nghe thể tích của mỗi hình.

- GV cho HS thực hiện các thao tác sau:

+ Đếm số hình lập phương nhỏ của mỗi hình.

+ Nói, chẳng hạn: “Hình A có 5 hình lập phương nhỏ. Thể tích hình A bằng 5 hình lập phương nhỏ.”

+ Chia sẻ theo cặp.

- GV gọi 1 – 2 HS trình bày, cả lớp chú ý bài làm của bạn.

- GV nhận xét, chữa bài và chốt đáp án.

Nhiệm cụ 2: Hoàn thành BT2:

Các hình dưới đây được ghép từ các hình lập phương như sau:

Trả lời những câu hỏi:

a) Những hình nào có thể tích bằng nhau?

b) Hình nào có thể tích lớn hơn thể tích hình C?

- GV yêu cầu HS thực hiện bài tập theo nhóm để hoàn thành các thao tác sau:

+ Đếm số hình lập phương có ở mỗi hình. Nói, chẳng hạn: “Thể tích hình A bằng 16 hình lập phương.”

+ Thảo luận và trả lời các câu hỏi của đề bài.

………………..

- HS quan sát, tìm hiểu.

- HS chú ý lắng nghe, hình thành động cơ học tập.

- HS trả lời câu hỏi của GV:

+ Hình lập phương, hình hộp chữ nhật

+ Hình lập phương nằm hoàn toàn trong hình hộp chữ nhật.

- HS lắng nghe và ghi chép vào vở.

- HS trả lời câu hỏi:

+ Hình lập phương

+ Bằng nhau.

+ 4 hình lập phương nhỏ.

+ 4 hình lập phương nhỏ.

+ Bằng nhau.

- HS lắng nghe và ghi chép vào vở.

- HS trả lời câu hỏi:

+ 8 hình.

+ 2 hình

+ 6 hình.

+ Số hình lập phương ở hình E bằng tổng số hình lập phương của hình C và hình D.

- HS lắng nghe và ghi chép vào vở.

- HS nhắc lại kiến thức.

- HS hoàn thành theo yêu cầu của GV.

- Kết quả:

Hình A có 5 hình lập phương nhỏ. Thể tích hình A bằng 5 hình lập phương nhỏ.

Hình B có 4 hình lập phương nhỏ. Thể tích hình B bằng 4 hình lập phương nhỏ.

- HS hoàn thành bài tập theo yêu cầu:

- Kết quả: 

a) Những hình có thể tích bằng nhau là:

Hình C và Hình G; Hình D và Hình E.

b) Hình A có thể tích lớn hơn thể tích hình C

……………………