HS nhận biết được đặc điểm của thể loại tác phẩm, xác định được bố cục, phân tích được giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản Ngõ Tràng An. Từ đó hình thành, rèn luyện kĩ năng kết nối chủ điểm Sự thật và trang viết.

2. Năng lực

Năng lực chung:

Năng lực tự học và tự chủ: Tìm kiếm thông tin, đọc sách giáo khoa, quan sát hình ảnh đề hiểu về chủ điểm sự thật và trang viết.
Năng lực giao tiếp và hợp tác: Thảo luận nhóm để thực hiện phiếu học tập, hợp tác để giải quyết vấn đề về văn bản Ngõ Tràng An.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thu thập và làm rõ các thông tin liên quan đến bài học; biết đề xuất và phân tích được một số giải pháp giải quyết vấn đề.

Năng lực đặc thù

Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn bản Ngõ Tràng An.

3. Phẩm chất

Sự tiếc nuối quá khứ, sự soi chiếu những giá trị của quá khứ và hiện tại.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

- Giáo án

SGK, SGV Ngữ văn 12;
Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;
Tranh ảnh về tác giả, tác phẩm;
Bảng phân công nhiệm vụ cho HS hoạt động trên lớp;
Bảng giao nhiệm vụ học tập cho HS ở nhà;

2. Đối với HS

SGK, SBT Ngữ văn 12.
Sách tham khảo, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học…
Bảng giao nhiệm vụ học tập đã chuẩn bị ở nhà.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình.

b. Nội dung: GV đặt câu hỏi cho HS trả lời.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV đặt câu hỏi cho HS: Hãy kể tên một bài thơ hay một tác phẩm văn học em đã được học hoặc tìm hiểu nói về những kỉ niệm tuổi thơ?

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS liên hệ thực tế, dựa vào hiểu biết của bản thân cùng trả lời câu hỏi.

- GV quan sát, hỗ trợ HS thực hiện (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 1-2 HS trả lời câu hỏi.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, có thể phản biện nếu thấy không đúng.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức: HS tự do phát biểu ý kiến của mình.

- GV dẫn dắt vào bài học mới:

B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Đọc văn bản

a. Mục tiêu: Nắm được những thông tin về tác giả Vân Long và đọc văn bản Ngõ Tràng An.

b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi liên quan đến tác giả Vân Long và đọc văn bản Ngõ Tràng An.

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS và kiến thức HS tiếp thu được liên quan đến tác giả Vân Long và đọc văn bản Ngõ Tràng An.

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu tác giả Vân Long và đọc văn bản Ngõ Tràng An.

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập.

- GV cho HS dựa vào phần chuẩn bị ở nhà để trả lời các câu hỏi sau đây:

+ Trình bày những hiểu biết của em về tác giả Vân Long và tác phẩm Ngõ Tràng An?

- HS thực hiện nhiệm vụ

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập.

- HS chia vai đóng cặp để thực hiện phỏng vấn.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận.

- GV mời các nhóm HS phát biểu, yêu cầu cả lớp nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập.

- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức.

I. Tìm hiểu chung

1. Tác giả

- Vân Long: 1934 – 2022.

- Là nhà thơ đồng thời là tác giả của nhiều chân dung văn học.

- Một số tác phẩm nổi tiếng của ông bao gồm có: Vào thu, Dưới lá xanh, Những khối hình câm…

2. Tác phẩm

- Ngõ Tràng An được sáng tác vào 5/1988.

- In trong tập Thơ với tuổi thơ, NXB Kim Đồng, 2003.

Hoạt động 2: Khám phá văn bản

Mục tiêu: HS vận dụng các tri thức ngữ văn để trả lời câu hỏi cuối bài.

b. Nội dung: Sử dụng SGK chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời các câu hỏi liên quan đến văn bản Ngõ Tràng An.

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS và kiến thức HS tiếp thu được liên quan đến văn bản Ngõ Tràng An.

d.Tổ chức thực hiện

HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1: Khám phá văn bản

Bước 1: GV cho HS dựa vào phần chuẩn bị tại nhà để báo cáo nhanh kết quả học tập.

(1) Trong bài thơ có một hay hai nhân vật “tôi”?

(2) Hình ảnh nhân vật “tôi” ngày bé được gợi gả như thế nào trong bài thơ?

(3) Tìm những hình ảnh thể hiện sự đan xen giữa hiện tại và quá khứ. Nhận xét về cách kết hợp đó?

(4) Trình bày cách hiểu của bạn về hai câu thơ cuối bài thơ?

(5) Nét độc đáo của bài thơ này là gì?

- Các nhóm tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập.

- Các nhóm thảo luận để trả lời.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận.

- GV mời đại diện các nhóm lên bảng yêu cầu các nhóm khác nhận xét, góp ý, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập.

- GV nhận xét, chốt kiến thức.

II. Khám phá văn bản.

(1)

Bài thơ thực chất chỉ có một nhân vật “tôi” nhưng lại phân thành “tôi” của ngày bé và “tôi” bây giờ.

(2)

Hinh ảnh “tôi” ngày bé hiện lên trong hồi ức của nhân vật “tôi” bây giờ rất sống động, thân thương và đẩy cảm xúc, thể hiện qua hình ảnh cậu bé nghịch ngợm “luồn cột đèn đầu ngõ” thả tàu bay giấy. Đặc sắc nhất là hai hình ảnh “chiếc tàu bay giấy lượn lờ/Suốt năm mươi năm/ Năm mươi năm? Cô bạn nhỏ chưa khô giọt lệ/ Giận tôi vì một trái bàng!”. Kỉ niệm tuổi thơ không mất đi với thời gian mà vẫn luôn hiện diện trong tâm trí tác giả suốt năm mươi năm.

(3)

BẢNG PHỤ LỤC 1

(4)

HS có thể tự do phát biểu suy luận của mình.

(5)

Nét đặc sắc của bài thơ này chính là sự đan xen của hình ảnh tôi ngày trước và tôi hiện tại. Ngõ ngày trước và ngõ hiện tại. Mạch cảm xúc hoài niệm và sự soi chiếu những giá trị của quá khứ được thể hiện xuyên suốt qua các khổ thơ, việc đan xen giữa các hình ảnh quá khứ - hiện tại trong từng dòng thơ.

-----------------------------------

------------------- Còn tiếp -------------------

Trên chỉ là 1 phần của giáo án. Giáo án khi tải về có đầy đủ nội dung của bài. Đủ nội dung của học kì I + học kì II