Kênh giáo viên » Giáo án ngữ văn 12 chân trời sáng tạo

Giáo án Ngữ văn 12 chân trời Bài 6: San-va-đo Đa-li và “Sự dai dẳng của kí ức”

Giáo án Bài 6: San-va-đo Đa-li và “Sự dai dẳng của kí ức” sách Ngữ văn 12 chân trời sáng tạo. Được thiết kế theo công văn 5512, chi tiết, đầy đủ. Giáo án là bản word, có thể tải về và dễ dàng chỉnh sửa. Bộ giáo án có đầy đủ các bài trong học kì 1 + học kì 2 của Ngữ văn 12 chân trời sáng tạo. Kéo xuống dưới để tham khảo chi tiết.

Xem: => Giáo án ngữ văn 12 chân trời sáng tạo

Hướng dẫn tải giáo án

Các tài liệu bổ trợ khác

Giáo án dạy thêm Ngữ văn 12 chân trời Bài 6: San-va-đo Đa-li và “Sự dai dẳng của kí ức”

Giáo án điện tử Ngữ văn 12 chân trời Bài 6: San-va-đo Đa-li và “Sự dai dẳng của kí ức”

Đáp án Ngữ văn 12 chân trời sáng tạo Bài 6: Sam-va-đô đa-li và sự dai dẳng của kí ức

Phiếu học tập Ngữ văn 12 chân trời Bài 6: San-va-đo Đa-li và “Sự dai dẳng của kí ức”

Xem toàn bộ: Giáo án ngữ văn 12 chân trời sáng tạo đủ cả năm

Ngày soạn: …/…/…

Ngày dạy: …/…/….

TIẾT : ĐỌC KẾT NỐI CHỦ ĐIỂM: SAN-VA-ĐO ĐA-LI (SALVADOR DALI) VÀ SỰ DAI DẲNG CỦA KÍ ỨC

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

HS nhận biết được đặc điểm của thể loại tác phẩm, xác định được bố cục, phân tích được giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản San-va-đo Đa-li và sự dai dẳng của kí ức. Từ đó hình thành, rèn luyện kĩ năng kết nối chủ điểm trong thế giới của giấc mơ.

2. Năng lực

Năng lực chung:

Năng lực tự học và tự chủ: Tìm kiếm thông tin, đọc sách giáo khoa, quan sát hình ảnh đề hiểu về chủ điểm trong thế giới của giấc mơ.
Năng lực giao tiếp và hợp tác: Thảo luận nhóm để thực hiện phiếu học tập, hợp tác để giải quyết vấn đề về văn bản San-va-đo Đa-li và sự dai dẳng của kí ức.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thu thập và làm rõ các thông tin liên quan đến bài học; biết đề xuất và phân tích được một số giải pháp giải quyết vấn đề.

Năng lực đặc thù

Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn bản San-va-đo Đa-li và sự dai dẳng của kí ức.

3. Phẩm chất

Sự tiếc nuối quá khứ, sự soi chiếu những giá trị của quá khứ và hiện tại.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

- Giáo án

SGK, SGV Ngữ văn 12;
Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;
Tranh ảnh về tác giả, tác phẩm;
Bảng phân công nhiệm vụ cho HS hoạt động trên lớp;
Bảng giao nhiệm vụ học tập cho HS ở nhà;

2. Đối với HS

SGK, SBT Ngữ văn 12.
Sách tham khảo, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học…
Bảng giao nhiệm vụ học tập đã chuẩn bị ở nhà.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình.

b. Nội dung: GV đặt câu hỏi cho HS trả lời.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV đặt câu hỏi cho HS: Quan sát hình ảnh sau cùng với phần chuẩn bị tại nhà phát biểu cảm nhận:

TIẾT : ĐỌC KẾT NỐI CHỦ ĐIỂM: SAN-VA-ĐO ĐA-LI (SALVADOR DALI) VÀ SỰ DAI DẲNG CỦA KÍ ỨC

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS liên hệ thực tế, dựa vào hiểu biết của bản thân cùng trả lời câu hỏi.

- GV quan sát, hỗ trợ HS thực hiện (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 1-2 HS trả lời câu hỏi.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, có thể phản biện nếu thấy không đúng.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức: HS tự do phát biểu ý kiến của mình.

- GV dẫn dắt vào bài học mới: Để củng cố thêm chủ điểm trong thế giới thơ trong bài học hôm nay chúng ta sẽ cùng tìm hiểu nhanh văn bản San-va-đo Đa-li và sự dai dẳng của kí ức.

B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Đọc văn bản

a. Mục tiêu: Nắm được những thông tin về tác giả San-va-đo Đa-li và đọc văn bản San-va-đo Đa-li và sự dai dẳng của kí ức.

b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi liên quan đến tác giả San-va-đo Đa-li và đọc văn bản San-va-đo Đa-li và sự dai dẳng của kí ức.

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS và kiến thức HS tiếp thu được liên quan đến tác giả San-va-đo Đa-li và đọc văn bản San-va-đo Đa-li và sự dai dẳng của kí ức.

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu tác giả San-va-đo Đa-li và đọc văn bản San-va-đo Đa-li và sự dai dẳng của kí ức.

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập.

- GV cho HS dựa vào phần chuẩn bị ở nhà để trả lời các câu hỏi sau đây:

+ Trình bày những hiểu biết của em về tác giả San-va-đo Đa-li và đọc văn bản San-va-đo Đa-li và sự dai dẳng của kí ức.?

- HS thực hiện nhiệm vụ

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập.

- HS chia vai đóng cặp để thực hiện phỏng vấn.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận.

- GV mời các nhóm HS phát biểu, yêu cầu cả lớp nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập.

- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức.

I. Tìm hiểu chung

1. Tác giả

- San-va-đo Đa-li: 1904 – 1989.

- Họa sĩ người Tây Ban Nha, là một trong những nghệ sĩ có ảnh hưởng lớn nhất của trường phái siêu thực trong hội họa đầu thế kỉ XX.

2. Tác phẩm

- Văn bản trên được dịch bởi Thanh Loan rút từ Nghệ thuật – Khái lược những tư tưởng lớn.

Hoạt động 2: Khám phá văn bản

Mục tiêu: HS vận dụng các tri thức ngữ văn để trả lời câu hỏi cuối bài.

b. Nội dung: Sử dụng SGK chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời các câu hỏi liên quan đến văn bản San-va-đo Đa-li và sự dai dẳng của kí ức.

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS và kiến thức HS tiếp thu được liên quan đến văn bản San-va-đo Đa-li và sự dai dẳng của kí ức.

d.Tổ chức thực hiện

HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1: Khám phá văn bản

Bước 1: GV cho HS dựa vào phần chuẩn bị tại nhà để báo cáo nhanh kết quả học tập.

(1) Văn bản trên đề cập đến những chi tiết nào trong bức tranh Sự dai dẳng của kí ức? Đặc trưng và ý nghĩa của các chi tiết đó là gì?

(2) Sự liên kết giữa những hình ảnh hoàn toàn khác biệt, cách xa với nhau trong cùng một không gian tranh cho thấy điều gì về những ám ảnh vô thức trong tâm hồn của tác giả? Liên hệ với tiêu đều bức tranh, bạn có suy nghĩ gì về thế giới tâm hồn của Đa-li?

(3) Tìm một bức tranh hoặc tác phẩm văn học cùng đề tài kì ức, chẳng hạn Chiếc lá đầu tiên của Hoàng Nhuận Cầm hoặc Thời gian của Văn Cao. So sánh cách sử dụng các hình ảnh trong tác phẩm đó với bức tranh Sự dai dẳng của kí ức?

- Các nhóm tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập.

.................

II. Khám phá văn bản.

(1)

Những chi tiết trong bức tranh Sự dai dẳng của kí ức được đề cập đến trong VB và đặc trưng, ý nghĩa của những chi tiết đó:

+ Phong cảnh bờ biển đá và ngọn núi: gợi nhớ ngôi nhà tuổi thơ của họa sĩ Đa-li.

+ Một sinh vật kì quặc có đôi mắt nhắm nghiền: gợi nhớ về giấc mơ.

+ Ba chiếc đồng hồ tan chảy chỉ giờ khác nhau: Gợi sự phi lí của thời gian trong những giấc mơ.

+ Cây ô-liu cằn cỗi, kiến bâu trên chiếc đồng hồ: biểu tượng của sự phân rã và cái chết.

(2)

Những sự vật vốn quen thuộc (hàng mí khép, cái cây, bầy kiến, những chiếc đồng hồ kim loại, cái bàn...) nhưng được liên kết với nhau một cách kì lạ, khác thường trong cùng một không gian tranh gợi cho ta sự liên tưởng đến những ám ảnh đầy hãi hùng về sức mạnh hủy diệt của thời gian, cái chết và sự tàn lụi của những gỉ tưởng là vĩnh hằng. Liên hệ với tiêu đề bức tranh, có thể thấy thế giới tâm hồn của Đa-li tràn ngập những lo lắng, sợ hãi.

(3)

.................

--------------- Còn tiếp ---------------

Trên chỉ là 1 phần của giáo án. Giáo án khi tải về có đầy đủ nội dung của bài. Đủ nội dung của học kì I + học kì II