Kênh giáo viên » Giáo án ngữ văn 9 chân trời sáng tạo

Giáo án Ngữ văn 9 Chân trời bài 2: Ôn tập

Giáo án bài 2: Ôn tập sách Ngữ văn 9 chân trời sáng tạo. Được thiết kế theo công văn 5512, chi tiết, đầy đủ. Giáo án là bản word, có thể tải về và dễ dàng chỉnh sửa. Bộ giáo án có đầy đủ các bài trong học kì 1 + học kì 2 của Ngữ văn 9 chân trời sáng tạo. Kéo xuống dưới để tham khảo chi tiết.

Xem: => Giáo án ngữ văn 9 chân trời sáng tạo

Xem video về mẫu Giáo án Ngữ văn 9 Chân trời bài 2: Ôn tập

Hướng dẫn tải giáo án

Các tài liệu bổ trợ khác

Đáp án ngữ văn 9 chân trời Bài 2: Ôn tập

Giáo án Ngữ văn 9 Chân trời bài 2: Ôn tập

Giáo án điện tử Ngữ văn 9 chân trời Bài 2: Ôn tập

Giáo án và PPT Ngữ văn 9 chân trời bài 2: Ôn tập

Nội dung chính Ngữ văn 9 chân trời Bài 2: Ôn tập

Xem toàn bộ: Giáo án ngữ văn 9 chân trời sáng tạo đủ cả năm

TIẾT: ÔN TẬP

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Củng cố kiến thức về văn bản nghị luận: luận đề, luận điểm, lí lẽ và bằng chứng tiêu biểu.
Củng cố kiến thức về cách trình bày vấn đề khách quan và cách trình bày vấn đề chủ quan.
Củng cố kiến thức về những lưu ý khi tham khảo, trích dẫn tài liệu để tránh đạo văn.
Củng cố kĩ năng viết một văn bản nghị luận phân tích một tác phẩm văn học.
Củng cố kĩ năng nghe và nhận biết được tính thuyết phục của một ý kiến.

2. Năng lực

Năng lực chung

Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực đặc thù

Nhận biết và phân tích được những yếu tố thuộc về văn bản nghị luận: luận đề, luận điểm, lí lẽ và bằng chứng tiêu biểu.
Biết cách trình bày vấn đề khách quan và cách trình bày vấn đề chủ quan.
Nhận biết được những lưu ý khi tham khảo, trích dẫn tài liệu để tránh đạo văn.
Viết được một văn bản nghị luận phân tích một tác phẩm văn học.
Nghe và nhận biết được tính thuyết phục của một ý kiến.

3. Phẩm chất

Trung thực và có trách nhiệm với ý kiến của mình.
Ý thức tự giác, tích cực trong học tập.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

Giáo án;
SGK, SGV Ngữ văn 9;
Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;
Bảng phân công nhiệm vụ cho HS hoạt động trên lớp;
Bảng giao nhiệm vụ học tập cho HS ở nhà;

2. Đối với học sinh

SGK, SBT Ngữ văn 9.
Sách tham khảo, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học…
Bảng giao nhiệm vụ học tập đã chuẩn bị ở nhà.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, huy động tri thức nền, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập tạo tâm thế tích cực cho HS khi vào bài học.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS làm việc cá nhân, chia sẻ: Văn chương có giá trị gì đối với em?

c. Sản phẩm: Những chia sẻ của học sinh.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV hướng dẫn HS làm việc cá nhân, chia sẻ: Văn chương có giá trị gì đối với em?

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS huy động tri thức nền, trải nghiệm cá nhân thực hiện yêu cầu được giao.

- GV quan sát, hỗ trợ HS thực hiện (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động

- HS trình bày kết quả hoạt động.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá.

- Gợi mở:

+ Văn chương hướng con người đến cái đẹp cái thiện, làm tâm hồn con người trở nên phong phú, thỏa mãn được nhu cầu cảm thụ và thưởng thức cái đẹp.

+ Văn chương có khả năng phát hiện và miêu tả những vẻ đẹp của cuộc sống toàn diện và sâu sắc hơn. Thông qua đó, tác phẩm giúp em không chỉ cảm nhận được mà còn biết rung động trước những vẻ đẹp đó.

+ Văn học cũng là nơi bồi dưỡng cảm xúc, thẩm mĩ của con người, nó giúp người đọc có thị hiếu thẩm mĩ lành mạnh, tinh tế.

- GV dẫn dắt vào bài học mới: Trong bài học hôm nay, chúng ta sẽ cùng nhau củng cố kiến thức về Bài 2: Giá trị của văn chương.

B. CỦNG CỐ KIẾN THỨC

a. Mục tiêu: Thông qua việc trả lời hệ thống câu hỏi ôn tập trong SGK, củng cố được kiến thức đã học.

b. Nội dung: Sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời các câu hỏi liên quan đến bài học.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS và kiến thức HS tiếp thu được liên quan đến bài học và chuẩn kiến thức GV.

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1: Ôn tập văn bản đọc

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm nhỏ (4 – 6 HS), thực hiện nhiệm vụ:

+ Đọc lại các văn bản đã học và điền vào bảng trong Phiếu học tập số 1.

+ Làm thế nào để phân biệt cách trình bày vấn đề khách quan và vấn đề chủ quan? Hoàn thiện câu trả lời vào bảng trong Phiếu học tập số 2.

+ Những cách tiếp cận khác nhau về cùng một vấn đề đặt ra trong văn bản có ý nghĩa gì đối với văn bản và người đọc.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ

- HS vận dụng kiến thức đã học và trả lời câu hỏi.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trình bày kết quả.

- Các HS khác lắng nghe, đặt câu hỏi (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức.

- GV chuyển sang nhiệm vụ mới.

I. Ôn tập văn bản đọc

1. Luận đề, luận điểm, lí lẽ và bằng chứng trong văn bản đọc

- Phiếu học tập số 1.

2. Phân biệt cách trình bày vấn đề khách quan và vấn đề chủ quan

- Phiếu học tập số 2.

3. Ý nghĩa những cách tiếp cận khác nhau về cùng một vấn đề đặt ra trong văn bản

- Với VB: làm phong phú thêm cách hiểu VB, góp phần kiểm chứng hoặc bác bỏ những cách hiểu thiếu căn cứ, suy diễn.

- Với người đọc: giúp cho người đọc có được sự chủ động, tích cực khi đọc VB văn học, giúp cho việc đọc VB văn học thú vị, hấp dẫn hơn với người đọc.

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1

Văn bản	Luận đề	Luận điểm	Lí lẽ và bằng chứng tiêu biểu
Về hình tượng bà Tú trong bài thơ “Thương vợ”


Ý nghĩa văn chương
Ý nghĩa văn chương
Tính đa nghĩa trong bài thơ “Bánh trôi nước”.
Tính đa nghĩa trong bài thơ “Bánh trôi nước”.

GỢI Ý PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1

Văn bản	Luận đề	Luận điểm	Lí lẽ và bằng chứng tiêu biểu
Về hình tượng bà Tú trong bài thơ “Thương vợ”	Hình tượng bà Tú trong bài thơ Thương vợ	Luận điểm 1: Hình tượng bà Tú thuộc về kiểu gia đình theo ảnh hưởng Nho giáo.	+ Lí lẽ: đó là cuộc bươn chải không có kết thúc, bươn chải đã thành số phận của bà. + Bằng chứng: “không coi trọng sản nghiệp chỉ chú trọng danh vị”, “nền tảng kiểu gia đình ấy đến hồi lung lay khi bước vào thời buổi Tây Tàu nhộn nhạo”, …
		Luận điểm 2: Hình tượng bà Tú trong hai câu đề.	+ Lí lẽ: nhận xét ý nghĩa thời gian “quanh năm”, không gian “mon sông”, phân tích để thấy gia cảnh và thái độ tự mỉa mai của ông tú, đánh giá chung về hai câu thơ. + Bằng chứng: dẫn ra từ hai câu đề “quanh năm”, “nuôi đủ năm con với một chồng”, “chồng”.
		Luận điểm 3: Hình tượng bà Tú trong hai câu thực.	+ Lí lẽ: so sánh hình ảnh bà Tú với “cái cò” để thấy sự nhẫn nại, cam chịu; phân tích hoàn cảnh lao động để làm bật lên những vất vả, bươn chải bà Tú phải chịu. + Bằng chứng: dẫn ra từ hai câu thực “lặn lội thân cò”, “quãng vắng”, “eo sèo”, dẫn chứng từ ca dao như “Cái cò lặn lội bờ sông”, “Gánh gạo đưa chồng tiếng khóc nỉ non”.
		Luận điểm 4: Hình tượng bà Tú trong hai câu luận.	+ Lí lẽ: phân tích để thấy thái độ chín chắn, độ lượng của bà Tú và khái quát ý nghĩa hình tượng bà Tú. + Bằng chứng: “âu đành phận”, “dám quản công”.
Ý nghĩa văn chương	Ý nghĩa của văn chương	Luận điểm 1: Nguồn gốc cốt yếu của văn chương là lòng thương người, muôn vật, muôn loài.	+ Lí lẽ: văn chương có nhiệm vụ “vén tấm màn đen ấy, tìm cái hay, cái đẹp, cái lạ” để “làm cho người ta cùng nghe, cùng thấy, cùng cảm” qua tác phẩm; để “thoả mãn mối tình cảm dồi dào” của nhà văn; sự sáng tạo của nhà văn gắn với tình yêu thương tha thiết, để “trao sự sống" cho nhân vật. + Bằng chứng: những cảnh thiên nhiên tươi đẹp mà do mưu sinh con người bỏ lỡ; quá trình sáng tác của nhà văn là sáng tạo ra thế giới khá, những người, sự vật khác; trường hợp của Nguyễn Du và nhân vật Thúy Kiều.
Ý nghĩa văn chương	Ý nghĩa của văn chương	Luận điểm 2: Văn chương gây cho ta những tình cảm ta không có, luyện những tình cảm ta sẵn có,…	+ Lí lẽ: cả phong cảnh đã thay hình đổi dạng từ khi có những nhà văn đưa cảm giác riêng của họ làm thành cảm giác chung của mọi người; thế giới như ngày nay là một sự sáng tạo của nghệ sĩ; nếu thiếu nghệ sĩ trong lịch sử và tâm linh nhân loại, “cảnh tượng nghèo nàn sẽ đến bực nào”. + Bằng chứng: những ví dụ để chứng rằng phần nhiều những tình cảm, những cảm giác của người thời bây giờ đều do một ít người xưa có thiên tài sáng tạo ra và truyền lại.
Tính đa nghĩa trong bài thơ “Bánh trôi nước”.	Tính đa nghĩa trong bài thơ “Bánh trôi nước”.	Luận điểm 1: Nghĩa thứ nhất là nghĩa tả thực.	+ Lí lẽ: Quá trình hình thành của chiếc bánh trôi. + Bằng chứng: đưa ra cách làm bánh trôi; bánh trôi như có linh hồn hay chính Hồ Xuân Hương đã thổi hồn vào nó.
Tính đa nghĩa trong bài thơ “Bánh trôi nước”.	Tính đa nghĩa trong bài thơ “Bánh trôi nước”.	Luận điểm 2: Nghĩa thứ hai của bài thơ nói về nhan sắc, thân phận và phẩm chất của người phụ nữ.	+ Lí lẽ: nhan sắc, thân phận và phẩm chất của người phụ nữ trong xã hội cũ. + Bằng chứng: phân tích bài thơ; liên hệ tới thân phận người phụ nữ là long đong, lận đận nhưng bản lĩnh, sắt son, thủy chung…