Giáo án Toán 5 Chân trời bài 4: Phân số thập phân

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú, kích thích sự tò mò của HS trước khi vào bài học.

b. Cách thức tiến hành:  

- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi "Ai nhanh hơn?".

+ GV treo ảnh (hoặc trình chiếu), HS quan sát nội dung

- GV có thể đặt thêm các câu hỏi gợi mở:

+ Phân số chỉ số táo màu vàng trong tổng số táo là gì ? Mẫu số của phân số đó là bao nhiêu?

+ Câu hỏi tương tự như trên với số táo màu xanh.

+ Có thể rút gọn các phân số đó được hay không?

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Những phân số ta vừa thu được, mẫu số có đặc điểm gì?

Vậy các phân số có đặc điểm như vậy được gọi là gì? Chúng ta cùng tìm hiểu trong bài học hôm nay  "Bài 4: Phân số thập phân.".

B. HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ, HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI.

a. Mục tiêu: 

- HS nhận biết phân số thập phân; viết phân số thập phân ở dạng hỗn số.

b. Cách thức tiến hành:

- GV treo (hoặc trình chiếu) hình, cho HS quan sát và giới thiệu với HS :

1. Phân số thập phân

Các phân số có mẫu số là 10 ; 100 ; 1000 ; … gọi là các phân số thập phân.

- GV gọi HS đứng tại chỗ cho ví dụ về phân số thập phân.

+ Cho ví dụ về phân số thập phân có tử số lớn hơn mẫu số.

- GV dẫn dắt HS: Các phân số thập phân có tử số lớn hơn mẫu số có thể viết dưới dạng hỗn số.

2. Viết phân số thập phân ở dạng hỗn số

 Ví dụ: Trong hình dưới đây, đã tô màu bao nhiêu phần của tờ giấy?

- GV có thể đặt một số câu hỏi dẫn dắt :

+ Trong hình có bao nhiêu ô đã tô màu, tổng số ô trong một tờ giấy là bao nhiêu?

+ Thiết lập phân số chỉ số ô được tô màu trên tổng số ô của 1 tờ giấy.

+ Có tất cả mấy tờ giấy ?

+ Có mấy tờ giấy được tô màu hoàn toàn ?

+ Tô thêm bao nhiêu phần ở tờ giấy thứ ba ?

Nghĩa là đã tô trọn vẹn 2 tờ giấy và thêm tờ giấy nữa.

- GV dẫn dắt : Ta có thể viết một phân số thập phân có tử số lớn hơn mẫu số dưới dạng hỗn số như sau :

Ta viết

- GV giới thiệu :

là một hỗn số; đọc là hai và hai mươi bảy phần trăm.

  có phần nguyên là 2, phần phân số là

- GV cho HS nhận xét về phần phân số của hỗn số: 

+ So sánh phân số của hỗn số  với 1.

+ Khi viết hỗn số, ta viết phần nào trước ?

- GV đưa ra bảng nội dung để lưu ý cho HS:

Lưu ý:

+ Phần phân số của hỗn số bao giờ cũng bé hơn 1.

+ Khi đọc (hoặc viết) hỗn số, ta đọc (hoặc viết) phần nguyên rồi đọc (hoặc viết) phần phân số.

- GV cho HS đứng tại chỗ đọc các hỗn số sau :

C. HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH, LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: 

- HS viết và đọc được phân số thập phân.

- HS biểu thị được hỗn số; đọc, xác định phần nguyên, phần phân số của hỗn số.

- HS hoàn thành bài tập trắc nghiệm.

- HS hoàn thành các bài tập 1 ;2 ;3 ở mục hoạt động.

b. Cách thức tiến hành:

Nhiệm vụ 1 : HT bài tập trắc nghiệm

Câu 1: Phân số    có thể viết thành phân số thập phân nào?

A.

B.

C.

D.

Câu 2: Điền số thích hợp vào chỗ chấm:

Câu 3: Số thập phân được viết dưới dạng hỗn số là:

A.

B.

C.

D.

Câu 4: 42 dm = . ?. m

A.

B.  

C.

D.

Câu 5: Phần phân số của hỗn số là :

A. 5.

B.  

C.

D.

Nhiệm vụ 2 : Hoàn thành BT 1

- Cả lớp quan sát, chú ý lắng nghe và thực hiện theo yêu cầu.

- Kết quả:

+ Phân số chỉ số táo màu vàng trong tổng số táo là:  . Mẫu số là 100.

+ Phân số chỉ số táo màu xanh trong tổng số táo là: Mẫu số là 100.

+ Rút gọn được phân số 

+ Mẫu số gồm 100; 10.

- HS chú ý lắng nghe, hình thành động cơ học tập.

-  HS quan sát và chú ý lắng nghe.

- HS đưa ra các ví dụ về phân số thập phân:

…

- HS thảo luận, trao đổi và đưa ra các câu trả lời.

Kết quả

+ Trong hình, đã tô màu 227 ô.

+ Tổng số ô trong một tờ giấy là 100 ô.

+ Phân số được thiết lập:

+ Có 3 tờ giấy

+ Có 2 tờ giấy

+ Tô thêm tờ giấy

- HS lắng nghe và viết vào vở.

- HS trả lời câu hỏi, các HS khác nhận xét, 

+ Phần phân số của hỗn số bé hơn 1.

+ Khi viết hỗn số, ta viết phần nguyên trước, phần phân số sau.

- HS đọc:

: Ba và một phần mười

: Hai và bốn mươi mốt phần một trăm.

Đáp án