Giáo án Toán 5 Chân trời bài 72: Mét khối

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú, kích thích sự tò mò của HS trước khi vào bài học.

b. Cách thức tiến hành: 

- GV chiếu hình ảnh Khởi động và yêu cầu HS quan sát, đọc bóng nói và trả lời một số câu hỏi sau.

- GV nêu câu hỏi:

+ Thể tích phòng học có thể đo bằng đơn vị nào?

+ Nêu những đơn vị đo độ dài, diện tích rồi dự đoán có thể có đơn vị thể tích lớn hơn đề-xi-mét khối?

- GV đặt vấn đề: “Mét khối cũng là một đơn vị đo thể tích.”

- GV giới thiệu: “Để hiểu hơn về đơn vị mét khối và mối quan hệ giữa mét khối với đề-xi-mét khối, xăng-ti-mét khối, chúng ta sẽ đến với bài học hôm nay “Bài 72: Mét khổi”.

B. HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ 

a. Mục tiêu: Nhận biết được đơn vị đo thể tích mét khối.

b. Cách thức tiến hành

- GV vừa giới thiệu vừa viết bảng: 

+ Mét khối là một đơn vị đo thể tích.

+ Mét khối viết tắt là m³.

+ 1 m³ là thể tích của hình lập phương có cạnh dài 1 m.

- GV yêu cầu HS nhắc lại và viết đơn vị mét khổi vào bảng con.

- GV chiếu hình và yêu cầu HS quan sát rồi thảo luận nhóm bốn để trả lời các câu hỏi:

- GV nêu câu hỏi:

+ Để biết được 1 m³  bằng bao nhiêu đề-xi-mét khối ta làm như thế nào?

+ Xếp được mấy lớp, mỗi lớp xếp được bao nhiêu hình lập phương nhỏ?

+ Xếp được bao nhiêu hình lập phương nhỏ thì đầy?

+ Thể tích của hình lập phương có cạnh 1 dm là bao nhiêu?

+ Thể tích của hình lập phương có cạnh 1 m là bao nhiêu đề-xi-mét?

+ Mối quan hệ giữa mét khối và đề-xi-mét khối, xăng-ti-mét khối?

- GV chốt lại kiến thức và viết lên bảng:

- GV yêu cầu HS nhắc lại kiến thức.

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: 

- HS thực hiện đọc, viết đơn vị mét khối, việc chuyển đổi và tính toán với các số đo thể tích (cm³, dm³, m³).

- HS hoàn thành các bài tập 1, 2 ở mục hoạt động.

b. Cách thức tiến hành:

Nhiệm vụ 1: Hoàn thành BT1

So sánh số đo thể tích của một vài đồ vật với 1 m³.

Chẳng hạn: Thể tích cặp sách, thể tích phòng học, …

- GV hướng dẫn HS quan sát hình ảnh trong SGK. Bước đầu HS làm quen với độ lớn của 1 m³ qua hình ảnh khung hình lập phương có cạnh 1 m. Khung này được vẽ cạnh bạn HS để các em dễ hình dung.

- GV cho HS thảo luận nhóm và so sánh thể tích của một số vật với 1 m³ 

- GV gọi 1 - 3 nhóm HS trình bày trước lớp những đồ vật của nhóm mình.

- GV nhận xét, tuyên dương HS.

Nhiệm vụ 2: Hoàn thành BT 2

Số?

a) 2 m³ = .?. dm³

m³ = .?. dm³

1,2 m³ = .?.  cm³

b) 5 000 dm³ = .?. m³

2 500 dm³ = .?. m³

7 000 000 cm³ = .?. m³

- GV hỏi nhanh:

+ Chuyển đổi m³ dm³; cm³

+ Chuyển đổi dm³ m³

                      cm³ m³

- GV cho HS làm bài tập cá nhân.

- Sau khi làm xong đối chiếu với bạn cùng bàn, chốt đáp án.

……………………….

- HS trả lời câu hỏi:

+ Xăng-ti-mét khổi, đề-xi-mét khối.

+ Độ dài: xăng-ti-mét, đề-xi-mét, mét

Diện tích: xăng-ti-mét vuông, đề-xi-mét vuông, mét vuông.

Dự đoán: mét khối

- HS chú ý nghe, hình thành động cơ học tập.

- HS nhắc lại kiến thức và thực hiện yêu cầu của GV.

- HS trả lời câu hỏi:

+ Xếp đầy hình lập phương có cạnh là 1 dm vào hộp có dạng hình lập phương có cạnh là 1 m.

+ Xếp được 10 lớp, mỗi lớp có 100 hình lập phương nhỏ (10 10 = 100)

+ 1 000 hình lập phương nhỏ (100 10 = 1 000)

+ 1dm³

+ 1 000 1dm³ = 1 000 dm³

+ 1m³ = 1 000 dm³ 

1 m³ = = 1 000 000 cm³

- HS nhắc lại kiến thức.

- HS hoàn thành bài tập theo yêu cầu, ví dụ:

+ Thể tích cặp sách bé hơn 1 m³ (chiếc cặp có thể nằm hoàn toàn trong khung).

+ Thể tích phòng học lớn hơn 1 m³ (chiếc khung nằm hoàn toàn trong phòng học).

…

- HS trả lời:

+ Nhân với 1 000; 1 000 000

+ Chia cho 1 000

Chia cho 1 000 000

- HS hoàn thành bài tập theo yêu cầu

- Kết quả:

a) 2 m³ = 2 000 dm³

m³ = 750 dm³

1,2 m³ = 1 200 000cm³

b) 5 000 dm³ = 5 m³

2 500 dm³ = 2,5  m³

7 000 000 cm³ = 7m³

- HS chữa bài vào vở.

………………….