Giáo án Toán 5 Chân trời bài 71: Đề-xi-mét khối

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

TIẾT 1: ĐỀ-XI-MÉT KHỔI

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú, kích thích sự tò mò của HS trước khi vào bài học.

b. Cách thức tiến hành: 

- GV chiếu hình ảnh Khởi động và yêu cầu HS quan sát, đọc bóng nói và trả lời một số câu hỏi sau.

- GV nêu câu hỏi:

+ Bể cá trong hình có hình khối gì?

+ Để đo thể tích bể cá đó ta sử dụng đơn vị nào?

- GV đặt vấn đề: “Ngoài xăng-ti-mét khối, liệu rằng còn đơn vị nào khác để đo thể tích không?

- GV giới thiệu: “Để biết được điều đó, chúng ta sẽ đến với bài hôm nay “Bài 71: Đề-xi-mét khổi”.

B. HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ 

a. Mục tiêu: Nhận biết được đơn vị đo thể tích đề-xi-mét khối.

b. Cách thức tiến hành

- GV yêu cầu HS nhắc lại kiến thức về xăng-ti-mét khối.

- GV nêu câu hỏi:

+ Đề-xi-mét khối là đơn vị đo đại lượng nào?

+ Đề-xi-mét khối có thể viết tắt như thế nào?

+ 1 dm³ là thể tích của hình lập phương nào?

- GV chốt lại kiến thức:  

+ Đề-xi-mét khối là một đơn vị đo thể tích.

+ Đề-xi-mét khối viết tắt là dm³.

+ 1 dm³ là thể tích của hình lập phương có cạnh dài 1 dm.

- GV yêu cầu HS nhắc lại

- GV đưa ra một hình lập phương và đặt câu hỏi:

+ Đây là hình lập phương có thể tích là 1 dm³, cạnh của hình lập phương này dài bao nhiêu?

- GV đặt vấn đề: “Muốn biết một đề-xi-mét khối bằng bao nhiêu xăng-ti-mét khối ta làm như thế nào?

- GV hướng dẫn: “Ta xếp đầy các hình lập phương cạnh 1 cm vào hình này xem được bao nhiêu?”

- GV nêu câu hỏi:

+ Theo mỗi cạnh của hình lập phương cạnh 1dm³ xếp được bao nhiêu hình lập phương cạnh 1 cm?

+ Mỗi lớp có bao nhiêu hình lập phương cạnh 1 dm xếp được bao nhiêu hình lập phương cạnh 1 cm?

+ Bao nhiêu lớp như vậy thì đầy hình lập phương cạnh 1 dm?

+ Có bao nhiêu hình lập phương 1 cm như vậy để lấp đầy hình lập phương cạnh 1 dm?

+ Mỗi hình lập phương cạnh 1 cm có thể tích bao nhiêu?

+ Một hình lập phương cạnh 1 dm có thể tích như thế nào với một hình lập phương cạnh 1 cm?

+ Thể tích của hình lập phương cạnh 1 dm³ bằng bao nhiêu cm³

+ Nêu quan hệ giữa đề-xi-mét khối và xăng-ti-mét khối.

- GV chốt kiến thức và chiếu trên màn chiếu:

- GV yêu cầu HS nhắc lại.

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: 

- HS thực hiện đọc, viết đơn vị đề-xi-mét khối, việc chuyển đổi và tính toán với các số đo thể tích (cm³, dm³).

- HS hoàn thành các bài tập 1, 2, 3 ở mục hoạt động.

b. Cách thức tiến hành:

Nhiệm vụ: Hoàn thành BT1

Kể tên một vài đồ vật có thể tích khoảng 1 dm³.

- GV cung cấp cho các nhóm HS một số vật đã chuẩn bị (hộp sữa, hộp bánh, …)

- GV để mô hình lập phương cạnh 1 dm trên bàn GV cho HS quan sát, nhận biết độ lớn của 1 dm³, ước lượng thể tích các đồ vật theo đơn vị đo là đề-xi-mét khối.

- GV cho HS làm việc theo tổ tham gia trò chơi “Kể tên”: HS thi đua kể tên các đồ vật có thể tích khoảng 1 dm³ trong vòng 1 phút; tổ nào kể được nhiều nhất thì thắng cuộc.

- GV nhận xét, tuyên dương các tổ.

………………………………

- HS trả lời câu hỏi:

+ Hình hộp chữ nhật.

+ Xăng-ti-mét khổi.

- HS chú ý nghe, hình thành động cơ học tập.

- HS nhắc lại:

+ Xăng-ti-mét khối là một đơn vị đo thể tích.

+ Xăng-ti-mét khối viết tắt là cm3.

+ 1 cm3 là thể tích của hình lập phương có cạnh dài 1 cm.

- HS trả lời:

+ Đơn vị đo thể tích.

+ dm³

+ Hình lập phương có cạnh dài 1 dm.

- HS nhắc lại.

- HS trả lời:

+ 1dm

- HS thảo luận nhóm theo yêu cầu của GV.

- HS trả lời:

+ 10 hình (do 1 dm = 10 cm)

+ 100 hình ( do 10 10 = 100)

+ 10 lớp 

+ 1 000 hình (do 100 10 = 1 000)

+ 1 cm³

+ Gấp 1 000 lần

+ 1 000 1 cm³ = 1 000 cm³

+ 1 dm³ = 1 000 cm³

1 cm³ = dm³

- HS nhắc lại kiến thức vừa học.

- HS thực hiện hoàn thành bài tập theo hướng dẫn của GV.

……………………….